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问题6：考纲中规定的常见修辞方法共有8种(新课标地区9种，江苏省7种)，非常具体，我们没有疑问，可是对于其命题特点却不清楚。 答：命题主要有3个特点： (1)考查运用能力。不考查对修辞方法的辨认，考查修辞方法的运用

情基调。）采用边读边画边批的方式学习。 （3）了解“对偶”这一修辞手法。 一水护田将绿绕，两山排闼送青来。 提示：这两句诗运用了对偶的修辞手法，其中“一水”对“两山”，“护田”对“排闼”，“将绿绕”对

美的兴趣与欲望。 三、诵读推敲学写景 师：同学们赏读下列语段，推敲推敲，学习其写景方法。 1.善用修辞抓特征 课件出示： 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……

：文学作品（包括诗、戏剧、小说、散文、童话、新闻报道等）中的法律问题；法律、文学与解释学、语言学、修辞学等的交叉研究，这主要是将文学批评与解释学适用于法律领域；法律、文学与正义、伦理、惩诫、压迫等的关

热爱、对美好生活的向往之情。 4.学习用联想和想象的手法写景状物，抒发情感；学习比喻、拟人、排比等修辞手法，体会文章的语言美。 【教学重点】由景物引发的联想和不同感受。 【教学难点】运用比喻、拟人的手法，生动、形象、恰当地表达感情。

3、有文采（词语生动，句式灵活，善于运用修辞手法，文章包含意蕴） 4、有创意（见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征） 二类文（23—16分） 标准： 1、较有文采（词语恰当，句式有变化，能够恰当地运用修辞手法）

“体无完肤”（心灵受到严重创伤）、“灵性”（情感和美感） 2.句子的含义——含蓄表达（言外之意）、修辞表达（如比喻还原） 如“我能摸着——那长着红酸枣的老城墙”（北平有个边际、有历史文化内涵、亲切感和

2、文中：承上启下；总结上文；引起下文 　　3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头 　　五、修辞手法的运用和作用： 　　1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 　　

师：刚才我们关注的是写景文章的表达顺序，这篇文章还有什么地方写得好？ 生6：作者的语言很优美，运用了比喻的修辞方法。如，“蓝天衬着高耸的巨大的雪峰，太阳下，雪峰间的云影就像白缎上绣了几朵银灰色的花。融化的雪水

标题常见的作用①点名写作对象的特点和多层含义②表达作者主观感情和态度③揭示文章的主旨和哲理④成为文章的线索和构思思路⑤标题运用的修辞手法或写作手法的作用,如象征、比喻、一语双关等，有的标题对文中的人物和主题有象征作用。⑥设置悬念,

结合句子思考该词语的含义与作用。 3.表达了作者的什么感情。 （二）分析拟人、比喻等修辞手法的作用。 十八、句子的表达作用： 1.是什么修辞手法。 2.把什么比喻成什么\\把什么赋予了人的动作、心理。 3.生动形象地写出了什么场面。

身边的美景永久保留下来？那好，今天，老师就送你们一支马良的神笔，帮你们轻松抓住景物特点,找到合适的修辞手法来描写身边的美景！  二、例文引路，寻找学法  师：有位小朋友就用这支神笔，描写了他家果园。一

鉴作用。但是学者专家们对于金融英语的语言特点的研究却很少，有也只是从词汇和句法等方面来研究，很少从修辞方式这个方面来研究，为此本人想着重从这个方面来研究金融英语的语言特点及其翻译。 二、 选题依据、主要研究内容、研究思路及方案

生：这个反问句的意思是：要是丽莎死了，肯定就永远见不到丽莎了。 师：是这个意思。为什么这里作者要用反问句这一修辞手法来表达呢？ 生：反问句表达的情感更强烈！ 师：那在这里是表达了怎样强烈的情感呢？ 生：这句话强烈地表达出了罗伯特对丽莎的担忧！

1、文首：开篇点题；总起下文； 2、文中：承上启下；总结上文；引起下文 3、文末：点明中心；深化主题；篇末点题；照应开头 五、修辞手法的运用和作用： 1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。 2、排比：

难，写出范文更难。但是，从另一个方面看，要学会几种文体也不是什么难事。在此，我就材料的主题、结构、修辞、文字等，给大家介绍一些写作体会，希望能给大家以帮助。 郑板桥在书斋题有一幅对联：“删繁就简三秋树

阳洒下了一片美丽的阳光，心里顿时宽解了许多。”我板书了这个句子，让大家比较讨论。接着我讲了关于通感修辞常识。 人们通过视觉、听觉、触觉、味觉、嗅觉等各种器官感知外界事物，在一般情况下彼此不能相互交错。

　　五、要懂得一些语法、逻辑、修辞知识 　　一些单位的公文中所以存在着不合乎语法、逻辑、修辞要求的词句，很重要的一个原因，就是有些公文拟写人员不大懂得语法、逻辑、修辞知识。正如有的同志所讲，说话比较

例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，表达了作者怎样的心情？ 修辞的分析：（1）它本身的作用；（2）结合上下文，分析句子里词语的表达效果；（3）答题格式：修辞＋结合上下文＋修辞的作用。 A.比喻、拟人：生动形象。

师：你看到了什么样的珊瑚？——生：有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，师：这是写了珊瑚的什么？——外形（板书）作者在这里用了什么修辞手法？生：比喻 2.师：海底只有这两种珊瑚吗？——生：很多种。 师：你从哪个词看出来的？——生：各种各样（出示图片）