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2、课件出示小组学习要求 3、指名读要求 4、小组学习师巡视 5、小组汇报：一人一句，先读诗句、诗意、运用什么修辞方法、表达了作者怎样的情感。 6、汇报点拨。师：学习诗时不能只停留在说句子的表面意思，要抓住关键词去理解诗句。

（1）大家看看第二个句子模仿了第一个句子的哪些方面？ （修辞手法） （2）出示句子：清晨，小鸟在枝头放声歌唱，梳理自己美丽的羽毛，迎接新的一天。 你能仿写吗？ 生练习仿写句子。 【设计意图：修辞手法从二年级就开始讲解，一直贯穿

3. 奔腾西去，可是还在漫天卷地般涌来。 四、加偏旁变新字再组词。(6分) 五、写出下列句子运用的修辞手法。(4分) 1．钱塘江大潮难道不是天下奇观吗？(　　　) 2．浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马

　　师：没错，就是草地，那白色的大花呢?诶，就是羊群。 　　师：那在这一句中，你们发现什么特别之处了吗? 　　师：是的，就是比喻的修辞，瞧瞧，我们的作者多富有想象力。 　　师：那你们觉得羊群除了像地毯上的白花，还能像什么呢? 　　师：嗯，棉花糖，果真是个小吃货，还有吗

增强语言的生动性和形象性。 三、考试热点 1.修辞手法考点提示 这一单元中描述恐龙的演变过程运用的是排比的修辞手法,经常会以填空、仿写、补充句子等形式考查。 考试点睛 　　排比修辞是考试中经常考到的知识点,常见的考

就不但不能有伟大的成就，而且不可能获得平凡的成绩。 ①I ②II ③条件递进 3．分析下面一段话的句式特点及修辞作用。（6分） 那高耸的塔尖，被誉为惊世奇钻，展曦中银光闪亮，夕阳下金光灿烂，灯光里晶莹剔透，云雾里气象万千。

_______________ 3. 画线的句子是________和________的修辞方法。你能用其中一种修辞方法简单写一写冬天的山吗？ _____________________________

托物言志”，在理解文章 时要记住紧扣“言志”，体会作者情感。 4、仔细体会作者运用的修辞手法及其作用。（见常见的修辞手法及作用） 2007-03-12 21:56 怎样阅读状物类文章 怎样阅读状物类文章

如何分析语言特色？ （1）看修辞（比喻、拟人、对比、夸张、对偶、排比、反问、设问）要熟悉各种修辞的表达作用，具体分析时要结合具体的语言环境，体会作者的用意和情感。格式可为“通过什么修辞方法＋在具体句子中的作用＋表达效果＋表达作者的什么情”。

________香 向日________ ________北 ________绕 2. （3分）用上恰当的修辞手法，把句子补充完整。 ①一到夏季，这哨所繁花点点更像________。 ②在我们心中，国旗是________。

以按景物形成的过程介绍）。 （3）善用修辞点缀语言，借景抒发自我情感。 学生说一说如何让习作更生动？做到情景交融？ 预设：用上恰当的形容词，比喻、拟人、排比等修辞手法。 在描写景物的时候，有很多景物的

八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。 这句话运用比喻的修辞手法,把八千多日子比作针尖上的一滴水滴,生动形象地说明日子是多么的渺小,消逝得是那么迅速,无声无息

使同学有感情地诵读课文 ,把握作者的情感。 2.学习作者描写景物的方法。 3.学习并掌握比喻、拟人、排比等修辞手法的运用。 4.培养热爱自然、欣赏自然、积极进取的生活态度。 第一课时 一、 初读课文 1. 教

。 3．投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。(从修辞的角度赏析) 明确：运用了借喻和引用的修辞手法。“血雨腥风”借喻战争，“自由花”借喻充满生机与活力的共产主义理想；这两句

：分类记忆法，滚学球记忆法，想象记忆法等。 　　4．对学生进行语音知识训练，教授国际音标，让学生从简单机械地模仿式学习，过渡到有正确的语音知识知指导英语学习的阶段，也为自学铺路。 　　5，加强阅读训练和语法知识的渗透学习。

　　1、接待来宾、嘉宾、媒体等，进行签到 　　2、引导来宾入场、入座 　　3、播放震撼的企业宣传短片 　　4、语音引导ceo杨元庆演讲致辞 　　5、播放主题宣传片，引入下一位出者刘军演讲 　　6、播放短片产品秀引

　　1、朗读语音需是自己完成（可要求他人协助），可加背景音乐，但不能影响语音中文字的清晰度； 　　2、朗读内容需要符合“抗疫主题”，可自行创作也可朗读现有文本； 　　3、作品图片提交一份语音文件即可，并

，拨打长途更经济。 　　自由呼服务 配上一个中文秘书台的寻呼号，使手机和寻呼机合二为一。 　　移动语音专线 实现安全、通畅的专线通信。 　　移动办公助理 　　会议通 可实现随时随地召开内部会议。 　　集团短信

两人一组，互相朗读A部分文段，阅读过程中注意发音以及语音语调，之后互相进行点评。 设计意图: 锻炼学生的合作学习意识,完善发音。 2. Listen and repeat 教师播放A部分音频，学生看书跟读录音，模仿语音语调。 设计意图：

Maybe让学生自由地猜测几次引起学生对新授学习内容的兴趣 2．New words: door 教师添上几笔后可直接导入door把语音和语义同时输入给学生 Activity 2（Repeat） 1．Read after tape. 2．Every