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《读城南旧事》有感 “让实际的童年过去，心灵的童年永存下来”。一句朴实、简短的话语，不知说出了多少人的心声，又流露出怎样的情感，一下子仿佛回到了从前，满脑子都是回忆与怀念。 可是，过去的终究还是过去

                     信仰是心中的上帝                              ——读《悲惨世界》有感 作者：廖敏          不完满的人与完满的神之间是信者永远的路。      

读《达图玛依公主》有感 陈晓彤 五（2）班 “书是人类进步的阶梯”。高尔基曾经这样说过，莎士比亚说:“书籍全世界的营养品。”今天我从《天方夜谭》这本书里读了一篇《达图玛依公主》的文章。 故事中的主人

  读《矛盾论》有感              参加了工作之后便很少有时间读书了，对于毛泽东同志的著作更是除了高中和大学的一些零散记忆外再无其他。借由此次参加培训的机会让我有时间也更有一颗安静的心仔细研读一下毛泽东同志的《矛盾论》。

小学阅读活动总结 　　一是树立阅读学习理念。以“学生发展为本”的理念为导向，以提高教育质量为核心，激发阅读兴趣、培养阅读习惯、提高阅读能力，引导以书为友，努力营造良好的阅读氛围。 　　二是营造浓郁的阅读氛围。完善读书角

 读《小英雄雨来》有感 寒假里，我看了一篇文章，题目是《小英雄雨来》刚读了几段，我就被它生动的故事情节深深地吸引了，可惜只有节选，于是我又请妈妈帮我买了来了完整的《小英雄雨来》这本书，利用假期把它读

读《打造高绩效团队》有感   团队协作在公司运营中所发挥出的巨大作用是有目共睹的。但并不是所有组织都能天然地成为团队。如何去打造一个团队？怎样去处理团队中的冲突？又该如何进行团队沟通与激励？我们一直

课外阅读活动方案 　　一、活动目的 　　书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为了让学生快乐地读书，让老师、家长一同参与读书，让书籍成为师生、家长的朋友。同时，为促进学校、家庭、社区的文化建设，让书香溢满校园，让书香浸润人生。

读《追求理解的教学设计》有感 　　寒假期间，我读了《追求理解的教学设计》这本书，对其中一位语文老师的教学案例印象尤为深刻。这位语文老师以苹果为主题，设计了多学科的各种教学活动。 　　站上讲台 二十多

读《中国大历史》有感 横贯五千年的中国史需要多少字写完？如果按传统写法，事无巨细，一一道来，需要至少数千万字。若要细细研读，非十数年不可成其功。而若用春秋笔法，微显志晦，婉而成章，所需字数虽少，却未

读李镇西《爱心与教育》有感 我几乎是流着泪读完李镇西老师的《爱心与教育》的——被他与学生之间的一幕幕真实的、感人的故事所感动；被他对教育事业的执著所感动；被它将全身的爱投入到教育事业所感动。李老师的

阅读教学心得 山西省**经济技术开发区**小学   ** 阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养阅读能力是小学语文教学的重要组成部分。提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。由于受传统教育思

读《赏识你的学生》有感 读完《赏识你的学生》一书，心中感慨万千。书中一个个鲜活的事例，让我感受着由于老师的出现使在困境中挣扎的孩子看到了希望的欢欣。 一、让人人都享受一份关爱 心理学家威廉·杰姆士说

读《三国演义》有感 《三国演义》是我百读不厌的一本书，不同的时期读它，有着不同的感受。在幼儿园时，看的是连环画《三国演义》，它在我心中是一个个传奇的故事，桃园三结义，三顾茅庐，赤壁之战……我还明白了

女儿当自强——读《简·爱》有感 女儿当自强——读《简·爱》有感 女人是美丽的，而经常读书、有梦想、有内涵、有追求的女人更美，更有魅力。为了充实自己的生活，丰富自己的人生，我常常会在闲暇的时候有选择地读一些书籍

强化阅读 课程结构安排： Lesson1：雅思阅读透析 Lesson2： summary（5个题左右，中等难度）/table/flowchart/picture（简单） Lesson3: matching（8个，中等难度）

读《论语》有感作文(精选多篇) 第1篇：读《论语》有感 作文 《论语》，一部讲大道理的书。又叫人好学的；有教人孝顺的；有教人处事的……今天，我就讲一则教人学习的道理。 哀公问：“弟子熟为好学？”孔子

读干法读后感 《干法》是对稻盛和夫先生成功人生的系统总结，有很多正确的、积极的观点值得学习。其中追求“完美主义”的关点最为感同身受。世界是一个矛盾统一体，比如追求性能的完美，就不能追求成本低廉。我们不是每时每刻都能追求完美的，

航兴社区2013年全民阅读活动总结 为贯彻落实**市2013年宣传思想文化工作要求和文明办《2013年全民阅读活动方案》文件精神，进一步提高我社区大干部、群众的文化素质，营造全民读书的良好氛围，根据

 读《教学勇气》有感 这段时间精心阅读了《教学勇气——漫步教师心灵》,《教学勇气——漫步教师心灵》表达了对教学的呼唤以及教学的痛苦与喜悦，生动鲜明、充满感情、热情洋溢、引人共鸣。它是任何一位教师的必