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如果老师没来或者有事出去了，班长就应该自动担起管理义务让同学们坐直不许发出声音或者简单地布置一些课堂作业，使教室保持安静。其他所有的班干部有事也直接向班长反映，由班长解决。此外，每个月所有的班干部都要

成和发展;既___学生数学学习的结果，更___他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地___学生已经掌握了什

正措施，做到在教学过程中出现的问题及时发现，早解决，不要日积月累。 　　4、建立建全学生作业，即课堂作业、练习作业、家庭作业、作文写字等，都要按要求设置，达到要求的数量和质量，批改要及时，批语要有启发性，二次批阅要重视面批面改。

且入了心。希望您能更多的发现自己孩子身上 的优点，将优点扩大化，使孩子更优秀。 　　张紫薇的数学课堂作业本比以前的作业本有很大的不同。以前的作业本涂改的地方有很多， 现改动很少，这说明她做作业比以前认

组织学生设计饮食小广告。在广告中说明其特征和优点，最后，请全班学生参与评出最佳广告人。评价目标3、5 2.完成课堂作业 Step 5. Homework  1. Listen to the tape and read

。         为了把一个待优生转化好，需要教师每天半小时对她进行个别辅导，每天的家庭作业、课堂作业、备课、上课充斥着教师的每一分钟。         一年级新生的拼音课还没学完，老师的喉咙已经哑了。

坚持学科集体备课制度，加强年级学科组作业统筹，凸显集体备课中对课堂练习和课后作业的要求。每周备课时组长把本周每日课堂作业设想同备课组教师进行商议，各班级教师根据具体情况确定自己班级作业。 3.提高作业设计质量，发挥作

针对学情做好集体补学和个体补学计划。摸清未参与线上学习的 学生对象与人数，制订切实可行的补学方案。“线上教学”期间已经 完成的作业（如课堂作业本），不能要求学生重新做一次。对全体学 生进行一次视力检查，提出针对性的视力保护措施。 建议提出

目追求效率和进度。 3．对学生因材实教，敬重学生个体差异，力争让不同学生全面进展； 4．充分利用课堂作业与课外作业，严格要求学生抓好落实，强化所学，力争让每位学生皆有所获。 5．充分利用多媒体教学设备，加强直观教学，提高课堂教学效率。

坚持学科集体备课制度，加强年级学科组作业统 筹，凸显集体备课中对课堂练习和课后作业的要求。每 周备课时组长把本周每日课堂作业设想同备课组教师进 行商议，各班级教师根据具体情况确定自己班级作业， 每天在校内平台、班级平台公示作业内容。

成和发展；既___学生数学学习的结果，更___他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地___学生已经掌握了什

B类 写出钟面上的时间,并说一说。 (考查知识点:认、读时间;能力要求:能正确认、读钟面上的时间) 课堂作业新设计 A类: 12:15　　　 7:20　　　　8:26　　　　10:11 B类: 7:05　　

备作业设计。作业是教师了解教学效果，掌握学情的一把尺子，教 师如何用好这把尺子，要在集体备课上下功夫。首先是作业的量。不论课堂作业，还是家庭作业，都应严格控制，保证学生在一定时间内完成。针对不同的学生，也可设必要的必做题或选做

准确把握教学重点难点，预测学生的认知障碍等。教学目标设计做到明确、具体，可操作、可测评、可达成；课堂作业、课外练习设计具有针对性、层次性、差异性；重视教学活动的预设和生成，选择恰当的教学手段、学生学习

三、减少作业时长，提升作业质量 “双减”之后，教师在布置作业的环节要充分考虑到学生能力水平，设计有效的课堂作业和家庭作业，做到不随意布置作业。教师要根据学生的课堂反馈和学习进度，设计分层、弹性和个性化的作业

责任领导：王志光 三、 成员代表建议： 李姝：硬件迟缓，上课时的话筒传声不及时，镜头采集清晰度不够，影响课堂作业检查和师生互动。 符浩：课程设置多样化，可选取英语和语数课做补充，不只是一味地输送艺术课程。 阳

位组长承担2、3名组员的辅导作业的任务，同时还要督促其作业的完成，错题更正任务。组长同时肩负批改课堂作业，每节课下课后就及时收起来批改。课后作业是第二天一早收上来，教师全批全改，对完成不好的小组，教师

，所以如果这个班订做校服，选择蓝色合适。喜欢红色的人最多，所以我们班订做校服，选择红色合适。 【课堂作业】 完成教材第4页第1题。 说说图中都告诉我们什么信息。可以组织学生互相交流，独立完成数据的收集

更___他们情感与态度的形成和发展;既___学生数学学习的结果,更___他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,定性采用评语的形式,更多地___学生已经掌握了什么

学生独立应用比例的知识来解答，使学生明确例5的条件和问题改变后，题目中水费和用水的吨数的正比例关系没变，只是未知量变了。 【课堂作业】 教材第62页“做一做”第1题。 （1）先组织学生读题，理解题意。 （2）指两名学生板演，集体订正。