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更关注他们情感与态度的形成和发展;既关注学生物理学习的结果,更关注他们在学习过程中的变化和发展.抓基础知识的掌握,抓课堂作业的堂堂清,采用定性与定量相结合,定量采用等级制,多鼓励肯定学生.坚持以教学为中心,强化对学生管理

（6）老师订正书写。V=abh=7×4×3=84（cm3） （7）看图，学生独立在练习本上完成。 （8）指名板演，集体订正。 【课堂作业】 完成课本第31页“做一做”第1、2题。 【课堂小结】 1.这节课，你有什么收获？ 2.在计算

对于学困生，我给爱心，讲方法，使他们不断进步。如我班少数几个同学语文成绩较差，又十分懒惰而贪玩，常不完成家庭作业，还拖欠课堂作业。我经常与他们谈心，鼓励他们。常看到他们的闪光点，哪怕只是点滴进步，我都给予赞许，让他们找回自信

的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么

以用正数和负数在直线上表示距离和相反的方向，在直线上，0左边的数是负数，0右边的数是正数。 三、课堂作业 教材第6页练习一第4，7两题。 四、课堂小结 本节课我们在上节课认识负数的基础上，学会了在直线

堂上要留有书面作业的时间。为了提高老师课堂的有效性，我们语文组规定，每节语文课不得不许拖堂，语文课堂作业不得挤占其他课时间完成，教研组要经常商讨备课情况，及时探讨上课后情况，安排好每一单元的检测练习，

适中，不拖堂。提倡老师做到课前熟识温习教案、课中调整、课后反思，平常要有一周以上贮备课。 作业：课堂作业、家庭作业等适量，批阅准时、规范、正确，要有复批。提倡学科作业形式多样化、作业书写批阅规范化。老

学生才能听得明白，记得牢固。 此外，上课和作业批改也下足了工夫。尤其是作业批改，切不可马虎了事。课堂作业主要是考查学生当堂课的收获，是否把握了重点，是否突破了难点。通过批改作业，我才能对学生的学习情况了如指掌，才能对症下药。

标、预习步骤打在投影上，课堂上让学生带着明确的任务预习规定的时间后，让学生讲解，而且，还当场完成课堂作业，并当场批改，后来知道这就是洋思模式，所以，这八年来我的课堂都有这种方式的影子，从派尼学校成功的

总之，练习只是手段，让学生在课后获得巩固才是最终的目的，为了达到这个目的，作为教师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中获得学习，获得巩固，增强练习的有效性。 谢谢大家！仅供参考 本文档由香当网(https://www

的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语 的形式，地关注学生已经掌握了什么，

条理，对重点知识的讲解十分清晰易懂，使同学们对知识易于理解， 老师讲课时的激情会感染我们，课堂气氛很好。课堂作业能够及时的 讲解，很是负责。 《中国近现代史纲要》 老师：老师讲课重点突出，授课条理清晰， 认真

味性、重视美术基本技能教学，加强课堂当场的示范指导，让学生逐步学会基本的美术表现方法。注重对学生课堂作业的过程指导，凡是学生在技能实践中遇到的困难问题，充分利用各种渠道，加以具体指导;对优秀作业，独创性作业予以及时肯定。

撑，唯有这样，学习才能成功。所以在平时练习时，我加强对他的面对面的指导，及时为他释疑解难，无论是课堂作业还是回家作业尽量做到面批。由于他的基础知识较差，在综合练习时易受知识负迁移的影响，而他的记忆力又

归纳：0既不是正数也不是负数，它是正数和负数的分界点。 （4）你在什么地方见过负数？教师鼓励学生注意联系实际举出更多 的例子。 【课堂作业】 1.完成教材第4页的“做一做”第1题。 组织学生独立完成，指名回答。 答案：-18℃温度低。

正措施，做到在教学过程中出现的问题及时发现，早解决，不要日积月累。 　　4、建立建全学生作业，即课堂作业、练习作业、家庭作业、作文写字等，都要按要求设置，达到要求的数量和质量，批改要及时，批语要有启发性，二次批阅要重视面批面改。

　　学生每天的在校时间是固定的，他们的课务较满，自由活动时间也不多，有时就连下课的十分钟也得用于完成上节课遗留下来的课堂作业，去图书馆自由借阅图书的权益就难得到保障。在这种大环境下，“牛牛图书馆”只有充分利用中午、课间、

这个学校，融入我的学生。要说我教的怎么样，真的不太好说，课很难上，纪律也难保证，因为我们要做一些课堂作业需要在课上完成，所以说一节课的一半在忙着搞纪律，教学目标也不容易实现，刚开始我上的很吃力。也许是

效地完成学习任务。上课迟到-2元/次，早退-5元/次，旷课-20元/次。 　　3、作业批改：每次课堂作业，教师必须认真批改。批改后必须有等级评定和日期，作文批改必须有眉批旁批和结尾文字，作文批改可采取

“双减”作业设计：小学数学作业设计案例 《认识几分之一》课堂作业设计 学科 数学 年级 三年级 学习目标： 1、结合具体情境，通过操作活动，学生初步认识几分之一；会、读写简单的几分之一。 2、通过操