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老师的课堂提问有效吗？ 无提问不成课堂，课堂提问是课堂教学的重要手段。要提高课堂教学效能，必须关注课堂提问的有效性。 课堂提问具有重要作用。课堂上，教师提出问题并指导学生回答解决问题，可以激发学生学

**西学院本科毕业论文（设计） 课堂提问的有效性研究 作    者   指导教师               【摘要】：   课堂提问是课堂教学中的主要组成部分，是课堂教学目的得以实现的主要教学方法之一。提问作为课堂教学中教

有效的提问方式使课堂教学更高效                                 ——教学案例《可爱的兔宝宝》 案例： 在小小班的华文课上，老师想通过学习儿歌《小白兔》，让幼儿认识小兔

课堂提问方式的探索与实践 摘 要：设疑是课堂教学中常用的一种手段，有助于我们教学目标的实现，精心设计课堂设疑对培养学生的思维能力与创造性尤为重要。 关键词：课堂设疑；归纳设疑；发散设疑；类比设疑；辨析设疑；思维能力培养

提高课堂提问有效性的策略   通过对目前历史教学中课堂提问的观察与反思，要充分发挥课堂提问的功能，笔者认为教师在课堂提问中应注意提高提问的技巧，可以运用一些策略来提高课堂提问的有效性。 1、注重问题设计

摘 要 近年来，课堂提问已逐渐变为越来越重要的角色，它直接关系着教师教学的是否到位，学生对于知识的掌握是否完全。本论文主要对课堂提问进行较为深入，详细的探讨。 本文首先主要阐述课堂提问的研究目的及意义

小学老师如何做好课堂提问 　　课堂提问是阅读教学的一种方式，是调动课堂气氛的手段，也是唤醒学生意识、启发学生思考、激发学生兴趣的重要途径。老师在讲课时，最害怕的是课堂一片寂静，尤其是上公开课，学生答

要内容包括：有效提问的价值、原则、类型、特点及无效的原因，小学数学课堂提问的现状及存在的问题，小学数学课堂有效提问的实施策略。 研究表明，教师再课堂提问终存在以下几个问题：（1）提问顺序不符合学生认知

关于初中物理课堂提问的一些思考 在教学过程中，课堂提问是教师最常采用也最有效的教学手段。从教师角度讲，它可以优化课堂教学、活跃课堂气氛，了解学生的知识掌握。从学生角度讲，它可以激发学生兴趣、诱发学生

  增强语文课堂提问的实效性   《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出，教育改革发展要“坚持能力为重”，要“着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力”。对于语文课来说，贯

现实中，多数教师难以做到提问的有效性，存在为问而问，提问频繁而随意，满堂问答，问题平淡无奇等等情况。而且，即使提问，也多是老师向学生提问，很少有学生提问。作为教师，除了要明确提问的作用、原则等理论问题外

投下一粒石子，溅起一片浪花 有效课堂提问答疑是重要的推进剂教学心得体会 一堂课，使其成功的因素很多，有效课堂提问答疑是重要的推进剂。教学过程中切合学生与教材实际、易于引发学生深层思考的问题，才会引起学生思维碰撞，溅起师生交流的浪花。

 文献综述 提问是小学语文课堂教学中的必要环节，也是教学过程中师生之间互相沟通与交流的常规手段之一。课堂中教师借助语言交流实现情感的碰撞，思想的沟通，使师生共同发现问题、探讨问题、创造性的解决问题。

高效提问催生高效课堂                             **县**镇中心幼儿园    **     课堂提问是教师传授知识，收集课堂反馈信息的必要手段，是训练孩子思维的有效途径

小学语文课堂教学中有效的提问 案例1 ： 一年级下册《识字4》其中的一个片段： 胡 丘 马 斗 科 义 蝴 蚯 蚂 蚪 蝌 蚁 师：“你发现这些字有什么特点？”教室里顿时鸦雀无声，学生一脸茫然…… 案例2

汇报中教师找到了答案。原来，孩子们在理解“爬山虎的脚长在叶柄的反面”，对反面指的是哪一面产生困惑。课堂上为了帮助学生理解，老师带着学生做了这样的游戏： 师：谁知道“上”的反面是哪一面？那反面是什么意思？

对小学语文课堂提问艺术的几点做法 　　课堂提问是一种最直接的师生双边活动，是课堂教学的主要形式。西方学者德加默曾提出这样一个观点：“提问得好即教得好”。确实，在语文教学中，恰如其分的提问能“一石激起

教师课堂提问技能五环节实践体会 　　课堂提问五环节的实施策略是在“简约・灵动・有效”的教育哲学理念下的具体实施，是问题设计、问题表达、问题候答、问题叫答、问题理答五个环节的有机整合。关于有效教学，近

探讨初中数学课堂提问的有效性            摘要：我们数学课堂的基本模式就是老师在台上讲，学生在下面听，老师与学生的关系就是演员和观众之间的关系。怎么样用一种较为有效的沟通的方法，消除“观众

语文课堂提问的有效性初探 教师在课堂上的有效提问能够为教学指明方向，有艺术性的提问，可以启迪学生的思维，真正地做到“授人以渔”。苏格拉底曾说过：“不是凭借教授予知识，而是凭借正确的提问，刺激对方朝他