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教学过程 课堂生成第 7 页 一、任务驱动， 情境激趣 师：同学们， 5月10日是一个特殊的节日！知道它是谁的 节日吗？对，我们伟大的母亲！这有几幅关于母亲节的宣传画。 请大家欣赏。（出示宣传画） 师：同样，在我们成长的道路上少不了父亲那双温暖有

问题：(1)你认为对本案中涉及到的行政行为是否属于越权？ 答：是越权 (2)本案中，引发争议的行政行为的行政主体是谁？ 答：是镇政府 (3)本案中，某村村民委员会是不是行政主体？ 答：村委会不是行政主体 (4)本案中，镇政府行为是否合法有效？为什么？

问题：(1)你认为对本案中涉及到的行政行为是否属于越权？ 答：是越权 (2)本案中，引发争议的行政行为的行政主体是谁？ 答：是镇政府 (3)本案中，某村村民委员会是不是行政主体？ 答：村委会不是行政主体 (4)本案中，镇政府行为是否合法有效？为什么？

要相互协作，形 成合力，与同学们一起推动班级进步。 选举班委会的条件 阅读第28 页活动园的《我选谁》片段，小组讨论： 我们应该选什么样的人当班长呢？ 学生讨论并排序。 小结：班委会要协助老师承担一些班级管理工作

层层遴选的办法，上级党组 织也可根据掌握情况，直接向基层党组织提名，逐级做好人选推荐把关，按照“谁推荐谁负 责”的原则，注重把那些信念坚定、对党忠诚、为党尽责、为民造福，得到党员群众广泛认 可的人选推荐出来。

as are told B.as told C.as they told [答案]B 附： 12.―谁应该为事故负责？ —老板，不是工人。他们只是按照吩咐去做。 A. 据说 B.如所说 C.正如他们所说

众不同，真实。人要真实，人 尊重真实，人追随真实。 4.可见。可见性是让你的关键利益相关者了解你是谁以及你关心什么。不要躲在电脑后面，只与人 进行电子互动—面对面和语音对语音，以及以真实、实质性的方式与他们互动。在当今人们经常精疲力

确提出“写人”这一习作类型，是教材的第一次。三年级 上册也有“写人”的习作训练，出现在第一单元，题目是 “猜猜他是谁”，内容是“选择一个同学，用几句话或者一 段话写一写他”。因为是第一次习作，所以教材没有提 出较高的

en：小陈去卖针，小沈去卖盆。俩人挑着担，一起出了门。小陈喊卖针，小沈喊 卖盆。也不知是谁卖针，也不知是谁卖盆。（《小陈和小沈》） ang：海水长，长长长，长长长消。（《海水长》） eng：郑政捧着

看我显身手： （1） 小动物们都想吃大苹果，正要分享的时候，发现大苹果缺了一块，是谁吃的 呢？请你仔细观察图片，以《是谁咬了大苹果》为题目，编写一个完整的故事， 重点描写三只小动物的神态变化和内心活动。当然，大家也可以发挥联想，描写

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➢名词解释：疲劳强度、蠕变、复合材料……金属材料力学性能的 影响因素？思考 Eg. 1、室温下铁、铜、镁谁的硬度高？ 2、钢和铁谁的硬度高？ ……

防控之网必须织得密而又密，政策措施必须施行得严 而又严。 49.不怕鬼怪、不信妖邪的斗争精神，责无旁贷、舍我其 谁的使命担当。 50.凝聚“第一位”的共识，强化“第一位” 的担当，增强“第 一位”的举措。 51.要

次，严肃党内生活。 同时，加大“日常督查”力度，根据法定职责和新“三定”工作 方案，落实“谁行使、谁负责、谁规范”的要求，把专门监督 与职能部门监管结合起来，把日常监督与阶段抽查结合起 来，把检查与整改结合起来，立查立改，形成常态化的督促

家一视同仁，不管学习成绩、男生女生，他都一样有耐心。后来，不知是谁“造 谣”，在班里说小鹏特别关心一个女同学，而且两个人经常私下约会。面对这 样的“谣言”，小鹏正确的做法是（ ） A．调查清楚是谁编造的“谣言”，和他理论清楚，必要时好好教训他一下

晚上的太阳映着云朵，云朵红艳艳的（出示图片），那就是——晚霞。 （三）学习第二段 1.(播放“风声”)云娃娃在空中散步碰到了谁？引出第二段。 2.云娃娃碰到这些冷风会变成什么?教师根据学生回答，把刚才摆在黑板上的三 张写着“云

　　5、课文的第一小节就写了这个美丽的地方，请小朋友自己打开书来读一读。 　　（1）自己读。 　　（2）谁愿意来读？ 　　（3）听到小朋友读得那样认真，老师也想来试试。（范读） 　　（4）请同桌一起读。 　　（5）起读。

杜鹃、百灵、画眉、啄木鸟……这儿，简直是鸟类的王国。 在一棵大杨树上，画眉鸟遇到了啄木鸟。 “啄木鸟大姐，我们来比一下谁的歌声更美妙吧！”画眉那富有音乐节奏的歌 声的确悠扬悦耳，美妙动听。“对不起，我还要工作。再说，我也唱不好。”啄木

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