香当网

三、怎样理解“立德树人”“立德树人”要求我们必须致力于“让每个孩子都能成为有用之才”的教育理想。 作为一种培养和造就人才的崇高事业，满足每个人的个性需要和期望是教育的最高境界 立德树人，师德为范。“学高为师，身

培训、教育、发展都关注员工知识、技能及态度的提升 目的培训将目前工作做得更好教育为从事新工作或承担更大责任做准备发展职业生涯规划 6. 培训的常见误区培训不能产生利润 培训效果不能立竿见影 培训是“为人作嫁衣”

2. 南京易学教育有限公司 2012产品介绍 通用评审系统，适用于各类项目的在线申报评审管理工作。国家教育部、东南大学等单位先后采用该系统进行各种项目申报评审工作。该系统能够实现从评审项目管理、在线申报

开放是一种选择为什么我们应当选择开放？ 外界的世界很精彩 外界的世界是在变化的 我们希望成长和变化 我们无法孤立地与周围世界成长 我们希望增加我们认知的能力：正确性、渗透性、广阔性、速度、求真的力量来源 Date

在尊重和友好的气氛中提供评价结果反馈 结果公平就绩效评价及其标准问题与员工交换意见，告诉他们公司对于他们的期望 就报酬问题与员工交换意见，告诉他们公司对于他们的期望 13. 例子：某家电企业销售人员业绩评价表序号目标项目本月目标实际完成

（四）对培训认识的误区领导认识误区培训是浪费金钱 培训要马上见效 培训是“为人作嫁衣” 培训耗时、费钱、费力 培训是培训部门的事 培训就是讲课 22. （四）对培训认识的误区管理理念认识误区什么热门培训什么

脱寻羞姑遮掩探嫩符解触袄杜鹃识字开花 6. 课文解读 春天来了！春天来了！ 7. 课文解读 我们几个孩子，脱掉棉袄，走出家门，走向田野，去寻找春天。 8. 春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。

培训与其他人力资源管理活动如甄选和福利相比的重要程度。 12. 确定人力资源问题 确定人力资源战略 使雇员期望与战略一致 设计组织 共享成功 确定战略需要 评价绩效 战略性的人员配置 使雇员能够创造好的绩效 人员培训与开发

，不用PS等软件，只用PPT。比较读书坊每期大家都需要做PPT做分享，PPT的水平提高一个档次岂不更好。边讲边练，学员现场操作。 请预装微软ppt2010或2013， 并携带笔记本电脑。 2013年8

市场继续扩大服务网络，致力做最专业的国际教育机构。 　　启德集团各地办公室使用最新的视频会议设备，用最先进的科技手段打破地区界限，让启德中国各地办公室、启德境外办公室和国外著名院校的招生办公室可以随时

Business ReviewJuan 博士研究显示，使用绩效管理的公司比不使用绩效管理的公司有： 更高的利润 更好的现金流量 更强的股票表现 更高的股票价值 12. HEWITT 1994调查 13. 1.4 绩效考核的目的直接目的：

六年级上册义务教育课程标准实验教科书语文（S）版 2. 11 永远的歌声 3. 细读感悟： 默读课文6-10自然段，用“ —”画出让你感受最深的句子，用“·”画出关键的词语，并在句旁写上你的感受。小组合作学习，讨论，小组代表汇报。 4

的责任，他会一位值得注意的人。 邱显斌 在你底下做事已将近十个月了！。他今年三十出头、已婚、有两个孩子。他是被特别推荐而到你的部门来，但你还没有用到他的潜力。事实上，他的工作在最近几个月内，已每况愈下

水平高低，涉及多个指标的综合评估 · 心理卫生借用QOL，应用于个人2 3. 个人QOL的三个方面（或维度）生理功能 心理功能 社会功能QOL评估：用特别的量表对上述三者进行评估，最后综 合评估，得出某人的QOL的高低。

2）威胁性言语、不合理要求、随意指责、拒绝治疗 3）明显的被害妄想、命令性幻听 4）偏执型分裂症、物质滥用者、合并反社会人格障碍、急性躁狂者等 18. 特殊症状的护理 攻击和暴力行为注意一下几点 1）了解攻击和暴力行为的原因

它们都运用了场景描写和细节描写来表达感情的方法。 5. 阅读本单元的课文，我们会感受到父母子女之间浓得化不开的感情。怎样才能更好地体会作者表达的感情呢？二、交流平台。 6. 作者的感情有时会融入他描写的场景中，如，《父爱之舟》

象”，可以达到个人、企业又赢。 Date3 4. 商务礼仪应用中的三大理论双向沟通 角色定位 首轮效应Date4 5. 双向沟通 双向沟通理论指出：为业主/客户提供满意的服务，服务人员与对象之间进行相互合作的基本前提是二者之间相互理解。

对个人目标 内外影响 分数=比重等级1 2 3 4 5 6 杰出 450——500 超过期望 350——44 9 达到期望 250——34 9 需要改进 150——24 9 不满意 100——14 9总分数

对个人目标 内外影响 分数=比重等级1 2 3 4 5 6 杰出 450——500 超过期望 350——44 9 达到期望 250——34 9 需要改进 150——24 9 不满意 100——14 9总分数

自我评价 自信心 19. 职业阶段的划分施恩的九阶段职业生涯发展理论 萨帕的职业生涯发展理论（5） 成长期---探索期---建立期---维持期---衰退期 4~14 15~24 25~44 45~64 65以上