香当网

4）科学技术社会论 自然观是自然辩证法的重要理论基础。 朴素唯物主义、机械唯物主义是马克思主义自然观的思想渊源 辩证唯物主义自然观是自然观的高级形态，是马克思主义自然观的核心 系统自然观、人工自然观、生态自然观是马克思主义自然观的当代形态

系？ 2022秋期国开电大本科思政课期末考试 马克思主义基本原理 试题 A（开卷） 论述题： 辩证唯物主义认识论认为，认识是主体在实践的基础上对客体的能动反映，而认识又包含感性认识和理性认识。 理论联

_的___大精神及___系列重要讲话精神，始终坚持运用马克思列宁主义的立场观点和方___，运用辩证唯物主义去分析和观察事物，明辨是非，坚持真理。认真贯彻执行党的路线、方针、政策，为加快___建设事业做好本职工作。

党的十八大以来，习近平总书记反复强调要学习和掌握辩证唯物主义、历史唯物主义的世界观和方法论。在庆祝改革开放40周年大会上，习近平总书记总结的九条宝贵经验之一，就是“必须坚持辩证唯物主义和历史唯物主义世界观和方法论，正

　　马克思第一次把辩证唯物主义贯彻到社会历史领域，创立了历史唯物主义，把辩证唯物的自然观和辩证唯物的历史观统一起来。这是人类科学中的最大成果。历史唯物主义是马克思主义哲学不可分割的组成部分，它和辩证唯物主义一起形

，并能自觉约束与控制并加以改正，逐步养成良好的道德习惯。 二、挖掘教材中的德育因素，培养学Th辩证唯物主义的世 界观 作为电工专业课教师，在教学中必须克服单纯的业务观念，要充分挖掘电工专 业课教材中的

理论为启始的第三次飞跃，为真正科学地考察解决战争和军事问题，首次提供了一套完整的历史唯物主义和辩证唯物主义世界观和方法论指南。毛泽东军事思想则代表了这次飞跃的最高成就。 毛泽东军事思想的地位是无与伦比

 马克思主义拥有认识世界、解释世界和改造世界的两大锐利武器——辩证唯物主义和历史唯物主义。调查研究作为马克思主义实践观和认识论的具体体现，蕴含着丰富的辩证唯物主义、历史唯物主义的世界观和方法论。  辩证唯物主义认为世界统一于物质，普遍联

12．目前国外流行的社会调查研究的哲学理论基础主要是( )。 A.实用主义 B．实证主义 C．辩证唯物主义和历史唯物主义 D．逻辑主义 13．当一个变量的数值发生变动，另一个变量的数值随着发生同方向的变动时，这种关系称为(

12．目前国外流行的社会调查研究的哲学理论基础主要是( )。 A.实用主义 B．实证主义 C．辩证唯物主义和历史唯物主义 D．逻辑主义 13．当一个变量的数值发生变动，另一个变量的数值随着发生同方向的变动时，这种关系称为(

世界、把握规律、追求真理、改造世界的强大思想武器。 　　马克思主义提供了科学的世界观和方法论。辩证唯物主义和历史唯物主义探究自然、社会和人类思维发展的本质和规律，是整个马克思主义理论体系的核心，是科学

正当家作主站起来。　　 　　目前，我在业余时间学习了马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义，通过学习使我了解到了马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义是人类哲学思想和科学知识发展的结晶，是科学的世界观

科学思想即辩证唯物主义自然观，是对自然界客观事物的正确反映，是人们对自然界客观事物的理性认识。它是世界观的重要组成部分。 科学思想教育就是使学生逐步形成辩证唯物主义自然观，学会用辩证唯物主义自然观去认

要性。 　　二、如何加强理想信念教育 　　（一）坚持马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，牢固树立辩证唯物主义和历史唯物主义科学世界观。 　　江主席指出：没有思想上的过硬就没有政治上的过硬，理论上的成熟是

涵和主体内容来分析，均体现出了我们党尊重规律以及“按规律办事”的实事求是的科学执政态度，体现出辩证唯物主义的历史观和认识观，是我们党对经济建设规律、社会发展规律、政党执政规律以及自然生态规律全面系统地客观认识与把握的最新理论成果。

主义基本原理和方法论、辩证唯物主义基本原理和方法论、《共产党宣言》及其时代意义等为主题的集体学习，多次强调要把马克思主义哲学作为我们共产党人的看家本领，号召全党要坚持辩证唯物主义和历史唯物主义，不断把

原因 从哲学研究看：首先遇到且必须回答。 哲学概论 古代朴素唯物主义 近代机械唯物主义 唯物主义 辩证唯物主义 对世界的本原是什么的分歧 哲学的基本派别 哲学的功能； 马克思主义哲学的地位与作用 主观唯心主义

干部入党志愿书范文精选 　　目前，我在工作时间学习了马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义，通过学习使我了解到了马克思主义的辩证唯物主义和历史唯物主义是人类哲学思想和科学知识发展的结晶，是科学的世界观。

征和重要意义，坚持和发展了能动的、革命的反映论。主要阐述这以下四个基本问题：(1)实践的观点是辩证唯物主义认识论的基本观点。(2)认识的辩证过程，即从实践认识的过程，又从认识到实践的过程。(3)批判“

进步，但一开始只是停留在感觉论、经验论的水平上，随着教学实践不断丰富，心理学研究的进展，特别是辩证唯物主义认识论的产生，人们才逐步对这一原则有了全面的解释，使它得到正确的运用。 　　现代教学论认为直观