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。其实不然，有少部分同学没有养成审题的习惯，还有相当一部分学生审题不够认真，做数学题只读一遍就开始运算。学生草稿习惯也不容乐观，根据课堂观察，大部分的学生虽然有草稿本，但草稿本上的字迹潦草、散乱；相当

模块式PLC的（ ）模块是其运算控制核心。 正确答案：CPU 4. PLC工作过程中，（ ）是按照顺序对程序进行扫描，并从输入映像区和输出映像区中获得所需数据进行运算、处理，再将程序执行的结果写入寄存执行结果的输出映像区中保存。

　　三、混合运算、图形的运动(一) 　　这看似没有联系的内容，在我看来，却可以通过共同的教学方法—思维导图总结法，放在一起规划，二者都有容易混淆的地方，混合运算的运算顺序、小括号对运算顺序的改变等，移

料 编写人： 2020年6月5日 第一部分：四则运算和运算定律 一、四则运算 1.加减法的意义和各部分间的关系 （1）加法的意义：把两个数合并成一个数的运算叫加法。相加的两个数叫加数，加得的数叫做和。如：2468

不到的效果。公文式数学教材自问世以来，不断从实际的运用中吸取经验，不断加以修订，力求使教材在题量、顺序、例题等各方面得到不断的完善，达到最佳的学习效果。 公文式数学课程 1、学习材料采取层层递进式的编

　　问：这两个算式有什么特点？应该怎样计算？ 　　教师总结：整数乘法的意义，就是求几个相同加数的和的简便运算。同分母分数加法计算法则是分子相加作分子，分母不变。 　　通过将算式：++改写成乘法算式，引出课题。

2. 探索并掌握100以内数的加减混合运算的计算方法，发展初步的估算意识和解决简单的实际问题的能力。 过程与方法 1．结合具体情境尝试提出问题，在解决“加减混合运算”实际问题的过程中，体会提出问题是解决

1．可编程序控制器采用微处理器作为中央处理单元，可以对逻辑量进行控制，也可以对（）进行控制。 正确答案：模拟量 2．PLC具有逻辑运算功能，能够描述继电器触点的串联和（）等各种连接。 正确答案：并联 3．PLC具有A/D转换和（）功能，完成对模拟量的控制与调节。

1 四则运算 第1课时 加、减法的意义和各部分间的关系 【教学内容】 教材第2~3页。 【教学目标】 1．使学生在已学过的加、减法知识的基础上，概括出加、减法的意义，对加、减法的认识从感性上升到理性。

为了验证活动1的结论是否具有广泛性，下面根据算术平方根及平方的意义填空，你又发现了什么？ ...算术平方根平方运算 0 2 4 ...a(a≥0) 02 = 0 ...观察两者有什么关系？ 22 = 4 7. 4

1.掌握连减运算中的简便计算。 2.培养根据具体情况进行选择算法的意识与能力，开展思维的灵活性。 3.感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。 教学重点 熟练掌握连减运算中的简便方法。

分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据，并能按不同的类别分类整理。 　　6、了解并掌握混合运算的运算顺序，并能熟练计算。 　　7、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。 　　8

1、使学生进一步理解并掌握小数乘、除的计算方法，能正确口算和笔算；会按运算顺序正确计算小数四则混合运算，能应用运算率和其他一些运算规律进行小数的简便运算；能应用学过的小数四则计算解决一些简单的实际问题；能根据具体情景合理求出积商的近似值。

计算机所采用的的电子器件 B.程序设计语言 C.计算机的存储量 D.计算机的运算速度 8. 一台计算机的字长为16位,说明它( )。 A.可一次进行运算或传送的二进制数的最大位数是16位 B.可表示的最大数值是2 C

的规律，掌握小数的加法和减法。 2．掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。 3．认识三角形的特性，会

5、按照物体的两个特征分类的教育，可安排在……进行 （3） ① 小班 ②中班 ③大班 ④小、中、大班 6、幼儿计数能力的发展顺序是： （ 3 ） ①按物计数→口头数数→说出总数→按数取物 ②口头数数→按物计数→按数取物→说出总数

算法程序的长度是有限的 D) 算法只能被有限的用户使用 【解析】算法原则上能够精确地运行，而且人们用笔和纸做有限次运算后即可完成。有穷性是指算法程序的运行时间是有限的。 6.对长度为n的线性表排序，在最坏情况下，比较

第一单元分数乘法 （一）分数乘法意义： 1、分数乘整数的意义与整数乘法的意义相同，就是求几个相同加数的和的简便运算。 “分数乘整数”指的是第二个因数必须是整数，不能是分数。 2、一个数乘分数的意义就是求一个数的几分之几是多少。

如果分母的值是零，则分式没有意义。（分式有意义的条件） （二）分式的基本性质 1．分式的基本性质： 2．分式的变号法则： （三）分式的运算 1、在分式通分时最简公分母的确定方法： ①最简公分母的系数，取各分母系数的最小公倍数； ②最简公

《加减混合》导学案 学习目标 1、使学生掌握加减混合运算的计算方法，理解加减混合所表示的意义，能正确计算。 2、培养学生观察、比较和抽象概括能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。 3、在学习活动