生物课堂上的探究式教学
生物课堂上的探究式教学 王秀红 现代生物教学模式,由传统的模式下的被动接受转变成学习过程中的主动参与者。学生成为掌握知识过程中的探索者和学习过程中的人认识主体。在这种教学模式下,教师从传递知识给学生
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生物课堂上的探究式教学 王秀红 现代生物教学模式,由传统的模式下的被动接受转变成学习过程中的主动参与者。学生成为掌握知识过程中的探索者和学习过程中的人认识主体。在这种教学模式下,教师从传递知识给学生
新课程理念下的幼儿课堂教学 **新**实验学校 所谓的“幼儿教育”,就是以“幼儿本身”为主要考量,因此,在**改革中提出了“以幼儿发展为本”的理念。在学习**之后,我们的教学活动应以**,新理念
以方法引领学习 让实效浸润课堂 ——浅谈怎样构建小学数学高效课堂的方法和策略 武汉市新洲区李集街得胜小学 郭静 【摘 要】论文阐述了如何就数学能力的培养、教学质量的提高的方法,笔者认为是在教学中是把
《研训一体与课堂教学有效性的研究》开题报告 XX中心小学课题组 一、课题提出的背景及思路 1、教师的专业成长离不开外环境的影响。如参加培训、外出学习、听报告等,但在新课程条件下,主要的已经不再依赖这
浅谈小学语文课堂如何开展小组合作学习 【摘要】实施小组合作学习就是在教学过程中,让学生之间、师生之间通过自主研究、民主探索、平等合作、发现问题、解决问题,相互启发、共同提高实践创新能力、学习质量
,发现问题的开端,是培养学生科学精神的有效途径,也是课堂气氛是否活跃的重要因素。但是农村学校受困于生源质量的下降,受困于升学中考的压力,学生在课堂中的质疑火花越来越少。对此,本文从创造和谐的师生关系,
“双减”下的中小学高效课堂建设实施方案 高效课堂是落实“双减”政策,加强学校教学管理、提高教育教学质量、办让人民满意教育的必然要求,课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动
小学课堂教学检查工作汇报 灿烂云影 10月9日我们到**进行课堂教学检查。通过随堂听课、评课、查阅教案和听课笔记等,我们感觉到该校老师工作热情高,教学认真负责;从抽查的情况看教案编写较详细,正常开展
数学课堂教学实践体会 激发兴趣 培养习惯 提高自主学习能力 遵循“人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学上得到不同的发展”的数学基本理念,坚持培养智力因素与培养非智力因素
青浦区行知民办小学 “小先生制”自主课堂模式试行方案 胡恒志 (2014.8.20稿) 一、推行“小先生制”自主课堂模式的指导思想 “小先生制”是陶行知先生在中国近代教育十分落后的情况下提出的。“小先生制”就是“即知即传人”,
“建文明课堂 创整洁寝室“主题团日活动策划方案 一.活动前言 良好的学习环境,有利于提高我们的学习效率,从而形成刻苦勤奋,求真务实的学风。与此同时,推进寝室文明建设,营造温馨舒适的寝室环境,
对当前小学语文课堂生成性教学的辩证思考 ●杨 铃 《语文课程标准》明确指出,“教学是预设与生成,封闭与开放的矛盾统一体”。这一标准,对每个小学语文教师的课堂教学提出了新的更高要求。如何把这
《天宫课堂》直播观后心得参考例文 《天宫课堂》直播观后心得参考例文 天宫课堂主要是为了与地面课堂进行实时沟通,传播载人航天学问,激发广袤青少年对科学的爱好。下面是我为大家整理的《天宫课堂》直播观后心
浅谈初中数学高效课堂教学的困惑 我校新课改浪潮已全面掀起,课堂模式有很大变化,学生不再是消极、被动的知识的接受者,而逐步变为主动、积极的知识的探索者。突出了学生的主体地位,把课堂的时间、空间、学习过
“目标导学,合作互动〞 六 年级 科学 〔学科〕小精准课堂导学案 课题 距离和时间 主备人 毕 毅 授课人 毕 毅 课型 新授课 备课时间 上课时间 集体备课内容 个案补充 学 习 目 标 1、能
让德育在语文课堂上闪光 关键词: 德育论文 语文课堂 情感教育 摘要:今天、青少年不良行为率的不断上升,一定程度上缘于学校德育工作的乏力,这警醒着每一个教育工作者。作为语文教师的我们有
2022年小学高效课堂建设实施方案两篇 第 一 篇 高效课堂是加强学校教学管理、提高教育教学质量、办让人民满意教育的必然要求,课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习
**一小学生参加社会大课堂活动总结 为了培养学生的创新精神和实践能力,促进全面发展,2008年9月1日,北京市中小学生社会大课堂正式启动。自启动以来,榆垡一小领导高度重视社会大课堂建设,稳步推进此项工作
2010年第二课堂活动总结 为积极推进和全面实施素质教育,繁荣校园文化、活跃学生的文化生活,培养学生的个性特长和能力、提高他们的综合素质,使他们成为对社会有用的人才。我校的领导一贯重视第二课堂活动,注意培
语文课堂中智用词串巧说妙写的论文 长期以来,由于应试教育的负面影响,语文教师指导学生说写往往会脱离生活,形式单一,学生长期处于被动状态,思维局限、语言干瘪、内容空泛、缺乏童趣……为了走出困境,我