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第2单元评价测试卷(时间:40分钟　满分:100分)题号一二三四五六总分得分一、我会填。(17分)1.计算210-170时,可以这样想:(　　)个十减(　　)个十,得(　　)个十,就是(　　)。2.86比57多(　　　);260加450是(　　　)。3.估算699+204时,把699看作(　　　),把204看作(

二年级下册数学试题-第六单元 两、三位数的加法和减法 测试卷-苏教版（含答案） 一.选择题(共5题，共10分) 1.一个减法算式中，被减数，减数，差的和是560，减数是80，差是（   ）。  A.200

1. 第5课时　两、三位数乘一位数(连续进位)的笔算 2. 12345提示：点击 进入习题67 3. 知识点 1两位数乘一位数(连续进位)的笔算1．想一想，填一填。 列竖式计算：57×3＝(　　)1711

现代文阅读-说明文、童话寓言、非连续性文本阅读 二、 说明文阅读 达标训练 一、 阅读短文，完成练习。 动物的互惠互助 你知道吗？动物之间不光有生存竞争，还有互惠互助呢。 蜜獾(huān)和导蜜鸟是

两位数乘一位数的笔算(连续进位) 1. 2.用竖式计算。 36×8　　　　　 　5×48 74×4 87×3 3.下面的计算对吗?请将错误的改正过来。 　 9 6 × 4 8 4 　　　　 7 6 ×

万以内的加法和减法（二） 第3课时 三位数减两、三位数 教学内容分析： 本课是人教版数学三年级上册“万以内的加法和减法（二）”的内容，是“数与代数”教学领域的重要组成部分。学生已经学了百以内加、减法，万以内

案的评价设计四部分。 《多位数的减法》 一、教学目标 1.知识与技能:掌握多位数减法连续退位的算理，能熟练使用此算理正确计算被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法。 2.过程与方法:通过小组讨论发

三位数减三位数 课题 不退位减法及一次退位减法 课型 新授课 设计说明 三位数减三位数的不退位和一次退位减法是在前面第二单元“万以内的加法和减法（一）”的基础上学习的。教学本节课时，应遵循知识的迁移

案的评价设计四部分。 《多位数的减法》 一、教学目标 1.知识与技能:掌握多位数减法连续退位的算理，能熟练使用此算理正确计算被减数中间有0或末尾两位都是0的多位数减法。 2.过程与方法:通过小组讨论发

教师点评和总结： 连续进位加法及加法的验算 课题 连续进位加法及加法的验算 课型 新授课 设计说明 三位数加三位数的连续进位加法是学生学习三位数加三位数一次进位加法的提升，由一次进位发展到连续两次或三次进位

万以内的加法和减法（一） 一、单元教材分析： 本单元主要学习口算两位数加、减两位数，笔算几百几十加、减几百几十以及加减法估算。共安排了4个例题。这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加、减法基础上学习

3、看大数，分小数，凑成十，加剩数。 04、退位减法 1、退位减法要牢记，先从个位来减起；2、哪位不够前位退，本位加十莫忘记； 3、如果隔位退了1，0变十来最好记。 05、连续退位的减法 1、看到0，向前走，看看哪一

1．第一单元“加与减（一）”。是学习20以内的退位减法，降低了一班级上学期孩子们学习数学的难度。退位减法是一个难点，同学把握比较慢，但同时也是今后竖式减法的重点所在。所以在介绍的：数小棒、倒着数数、凑十法、看减法想加法、借助计数器

万以内进位加法 教学目的: 1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题. 2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平. 重点、难点： 哪一位上的数相

十，在百位中加一。 7、不退位减：减法运算中不用向高位借位的减法运算。例：56-22=34。6能够减去2，所以不用向高位5借位。 8、退位减：减法运算中必须向高位借位的减法运算。例：51-22=39。

笔算加法时，无论哪一位上的数相加满十，都应向前一位进 “1”，前一位上的数相加时，千万不能忘记加进位的1。 3. 笔算退位减法时，一定不要忘记减去退位的1。 4. 解决有关购物的估算问题时，为了保证所准备的钱够用，应 做到估大而不估小。

从课时练中选取。课后作业练习十 66. 孩子们，你们真棒！ 67. 西师大版 数学 一年级 上册不进位加法和不退位减法（1）课前导入探究新知课堂小结课后作业11~20各数的认识课堂练习4 68. 课前导入我会算3+

本册教材包括以下一些内容：万以内的加、减法笔算，克、千克的认识，表内乘、除法（二），时、分、秒的认识。 万以内加、减法笔算是第四册万以内加、减法口算教学的继续，是本册教材的重点教学内容之一。在学习百以内加、减法笔算聋生已经掌

【关键词】双减、优化、提高、20以内、减法、口算、能力 依据新课程标准在课程内容中提出：“结合具体情境，体会四则运算的意义，能熟练地口算 20 以内的加减法，经历与他人交流各自算法的过程，能运用数及

合生活情境，学生将经历从具体情境中抽象出加减法算式的过程，进一步体会加减法的意义；探索并掌握20以内退位减法、100以内加减法（包括不进位、不退位与进位、退位）和连加、连减、加减混合的计算方法，并能正