人教版二年级上数学第二单元第3课时《不退位减法》优质课教案
100以内的加法和减法(二) 第3课时 不退位减法 学情分析: 两位数减两位数不退位减法是在学生已经掌握两位数减一位数、整十数的口算方法及掌握了两位数加两位数竖式的基础上进行学习的,为学习退位减法和多位数减法
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100以内的加法和减法(二) 第3课时 不退位减法 学情分析: 两位数减两位数不退位减法是在学生已经掌握两位数减一位数、整十数的口算方法及掌握了两位数加两位数竖式的基础上进行学习的,为学习退位减法和多位数减法
南京市新人教版数学二年级上册第二章2.2.2退位减法课时练习 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们,经过一段时间的学习,你们一定进步不少吧,今天就让我们来检验一下!
南昌市小学数学人教版一年级上册6.2 11~20的不进位加法、不退位减法 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们,经过一段时间的学习,你们一定进步不少吧,今天就让我们来检验一下!
一年级上册数学试题-第六单元 20以内的退位减法 测试题-西师大版(含答案) 一.选择题(共5题,共10分) 1.一个文具盒4元,小明付款10,需要找回( )元。 A. 6
2018-2019学年西师大版小学数学一年级下册 7.2退位减法 同步训练 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友,带上你一段时间的学习成果,一起来做个自我检测吧,相信你一定是最棒的
万以内数的加减法(二)《三位数减三位数(退位)》教学设计 目标制定依据: 课标解读 1、体会四则运算的意义,掌握必要的运算技能,能准确进行运算。 2、结合具体情境中,体会整数四则运算的意义。 3、能计算两位数和三位数的加减法。
人教版数学三年级上册第四单元第四课时退位减法(二)同步测试B卷 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友们,经过一段时间的学习,你们一定进步不少吧,今天就让我们来检验一下!
《小鹿的减法》第二课时教学设计 内容简析 这是语文出版社S版第四册第18课的一篇童话故事。讲的是小鹿想到河对岸去,需要花一年的时间来造桥;獐子想到山脚下,也需要花一年的时间来铺路。小鹿经过不
高效课堂要做“减法” 新学期,新起点,连续听了几节课,发现共有的问题之一就是教师往往“拖堂”,下课铃响了,教学内容没有进行完,为了完成任务,只能拖堂了。之所以拖堂,要么是因为教学内容多,在有限的课堂
2.5 有理数的减法 1.经历探索有理数减法法则的过程,理解有理数的减法法则. 2.能熟练进行有理数的减法的运算,并灵活应用有理数减法解决实际问题,培养运算能力,增强应用数学的意识. 3.通过把减法运算转化为加法运算,向学生渗透转化思想.
《减法的验算》说课稿 一、说教材: (一)教材分析:本节教学内容是学生在已经学习并掌握了三位数加、减三位数中连续进位加和连续退位减法及加法验算的基础上进行教学的。教材设计了两幅有联系的买东西的情境
20以内加减法练习题(二) 姓名:_______ 时间:_____ 做对了_____题(共100题) 9+1= 8+7= 8+4= 9+7= 9+7= 8+2= 7+9= 8+5= 6+6=
欲做“大”先“减法” 主持人:万科在2000年发生了不少重大的变化,为什么你说:“可以和万科1988年的上市相提并论”?万科现在很明确的目标是要打造中国的房地产航母,为什么选择2
万以内的减法 【旧知回顾】 1. 口算: 700-200= 290-90= 670-600= 570-130= 2.笔算 9 8 8 2 7 2 0 - 7 5 -6 7 - 3 5 0 3.两位数减两位数计算时该注意什么?
10的加减法 教学内容 义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第八单元《加和减(一)》中第55页的例题和试一试,第55~56页的想想做做等习题。 教材分析 本课教学之前,学生已经比
连续剧温州一家人观后感 第一篇:连续剧温州一家人观后感 连续剧温州一家人观后感 同事推荐的这部电视剧《温州一家人》,其实早在去年的时候就对这部电视剧有所耳闻,不过因为自己有段时间沉迷于小说和电影中无
2010年农电局调度实现连续安全运行总结 调度实现连续安全运行七千天 截止到2005年3月2日**市农电局调度室胜利实现连续安全生产7000天,这一成绩创造了县级电力企业调度安全运行的新纪录
中铁二局郑济铁路 **至**段40+64+40m连续梁 挂篮设计计算书 一、设计依据 1、《**至**段40+64+40m连续梁图纸》; 2、《工程结构可靠性设计统一标准(GB50153-2008)》
课题名称: 连续的图形 教学类别: 纸工 课时建议:约1—2 课时 教学目标: 知识与技能:初步了解连续图形的特点,学会用折、剪的方法制作连续的纹样。 过程与方法:在欣赏和比较的过程中,发现连续图形独特的