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如何做到非暴力沟通| 3 | 非暴力沟通如何运用 3. 是什么蒙蔽了爱【道德评判】 如果一个人的行为不符合我们的价值观，那他就被看成不道德的或邪恶的。 【进行比较】 比较也是评判的一种方式。 【回避责任】 “不得不”是淡化自我责任的最常见表达。

25%不算问题 93.75%性格内向，但不严重 自我中心： 18.75% 不算问题 攻击行为： 34.27%道德品质差 4. 教师的标准 23.6% < 5% 40.6% 6---20% 30.3% 21---50%

112 7. 十八届四中全会十八届五中全会20141020划重点: 全面推进依法治国审议通过了《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》20151026划重点： “十三五”规划审议通过了《中共

1. 国庆71周年庆典 主题班会喜迎 国庆爱我 中华love me china celebrate the 71st anniversary of national day love me china

，而造成创伤的童年经历里，有很大一部分来自家庭 几乎所有的好个性、坏个性，都来自家庭，你可以在父母或者父母教育的方法上找到你个性形成的轨迹。 6. 家庭教育中两种典型的思想误区 7. 误区一 家庭教育

需要涵盖面更大，涉及生活的方方面面不仅要吃饱，还要吃得好、吃得安全 生态环境要好 人的精神需求也在与日俱增，如自由、平等、公正、公平、法治等不平衡不充分的发展不平衡，就是东部、中部、西部，城市和农村，富裕和贫穷之间的不平衡 不充分，就是

爱…… 　　妈妈是用眼睛爱我的。我生病时，妈妈的眼神是焦灼的；我玩耍时，妈妈的眼神是幸福的；我学习时，妈妈的眼神是自豪的；我睡觉时，妈妈的眼神是慈祥的……我对妈妈说：“妈妈爱我像爱自己的眼珠一样。”妈

是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。 《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾总结全文，抒发了作者对父母之爱的感悟。 9. 读下面的两段话，想象画面，说说场景描写在课文中的作用。 空间非常低矮，低矮得使

主要表现： 1、良好的职业形象 2、得体的行为举止 3、有效的语言沟通 6. 医院服务礼仪的关键词：职业道德1、尊重自身：要把自己当回事儿！2、尊重自己的职业：尊重源于精湛技术！3、尊重自己的单位：不能非议

悴；众里寻他千百度，蓦回头，那人正在灯火阑珊处（王国维） 有“觉解”方有境界：自然境界、功利境界、道德境界、天地境界（冯友兰） 唐君毅的“心灵九境”说：最高的境界是“天德流行境”。 理想境界与理想人格：中国人的终极关怀的一种方式

(2)说说花灯的热闹场面。 (3)体会“大街小巷人如潮”。 这是一个比喻句，把人流比作潮水，说明大街小巷里的人非常多。 (4)指导朗读。 16. 吃元宵赏花灯 17. 猜灯谜 18. (本页无文本内容) 19. (1)清明节：扫墓。

一只小虫子也很不错。感受当虫子的乐趣，享受生活的美好。说一说 5. 1、再读课文，把你感兴趣的部分多读几遍。 2、和同桌交流读后的感受。 3、重新审视虫子的生活。现在你觉得虫子的生活怎样呢？说一说 6

自学指导二 1、快速浏览课文，说一说从小高的这一行动中你感受什么？ 2、在课文中画出最能体现战士爱岛的句子，多读几遍，并在旁边写上自身的感受。 （方法：先读书，写出自己的感受，再在小组内交流。） 预时5分钟 小组长主持深入探讨问题：

一个中心是：以学习为中心两个基本点是：纪律和卫生三个学会是：学会做人、学会学习、学会处事 13. 学会做人：道德上做个好人，学习上做个能人。 学会学习：学习上要不断进取，培养学习能力和创新精神，并要持之以恒。 学会处事：

1. 第十四章 学术规范一、学术自由 二、学术责任 三、学术道德 四、学术写作 2. 一、学术自由1．学术自由的法律依据 历史上，“学术自由”观念出现的时间比“学术规范”早得多，渊源可以直溯到古希腊哲

规定一方隐瞒重大疾病的，另一方可以向人民法院民法典 第一千零五十三条 第一千零五十四条06离婚负债多，法律来辨析根据社会发展需要，民法典明确夫妻共同债务的范围，夫妻一方在婚姻关系存续期间以个人名义超出

以向人民法院请求撤销婚姻，并且有权请求损害赔偿。民法典 第一千零五十三条 第一千零五十四条离婚负债多，法律来辨析6““根据社会发展需要，民法典明确夫妻共同债务的范围，夫妻一方在婚姻关系存续期间以个人名

民志愿者也是十分好奇，更是听得津津乐道。 18. 超级无敌打篮球,要体现运动健将的时候来啦，锄头拿多啦，篮球却没拿过...多少长者都未试过呢？一下子所有人的目光都在那投篮球的老友记向身上。（转折不好）

想吃掉世上最美味的一切 一想到你呀 我这张脸就泛起微笑 爱你就像爱生命 11. 这个世界上有那么多的地方 这个世界上有那么多的街巷 你没有早一步 也没有晚一步来到我的身傍你 就是我的命运2.14情人节 12. 2

网络因素 （2）学生自身因素 生物因素 心理因素相关的生活事件、人际关系及所处的生存环境；社会文化比如道德、风俗、习惯；心理应激、个人生活方式、社会支持系统遗传、生理功能的改变、疾病、年龄、性别认知、情绪、经验系统