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息，制度中的非正式约束即产生于文化。Ｇｕｉｓｏ　＆ Ａｌｉｉ（２００７）将文化定义为习俗、信仰、价值观以及保 持道德和宗教传承不变的社会约束力。类 似 的， Ｗｉｌｌｉａｍｓｏｎ（２０００）在进行四种层次的制度分析中，

7%，还处于贫困状态。到了 2017 年，全国居民恩格尔系数为29.39%，比改革开放初期总体下降了一半多， 第一次进入联合国划分的 20% 至 30% 的富足区间。随着我国消费的光谱越 来越宽，消费的转型

1．理解加点字意思，选择正确的解释。 【牢】A.监狱 B．牢固，经久 C．养牲畜的圈 (1)亡羊补牢( ) (2)我要把父母的教诲牢记心 间。( ) (3)何敬平 说，为了革命他愿意把牢底坐穿。( ) 【亡】A.逃跑 B．失去、丢失

（1）小亮面向北面，他背对着的方向是（ ）面。 （2）仓库在院子的（ ）面，厨房在院子的（ ）面。 （3）小亮的卧室在院子的（ ）角，父母的卧室在院子的（ ）角。 10.李老师要从学校到下面几个同学家去家坊。 北 赵新家 张亮家 王丽家

3、获得初级以上养老护理员或护士职业资格，并在养老院工作三个月以上。 4、热爱养老服务工作，对老年人富有爱心，默默奉献，具有良好的职业道德素质。 5、工作认真，服务到位，熟知并严格遵守规章制度和工作规范，得到长者及家属的 广泛认可，客户满意度达

《钓鱼的启示》用抒情的笔触，讲述了一个钓鱼的故事；用烘托 的手法，刻画了一个自觉遵守规则的好爸爸形象。这个故事告诉我们 要严格按照道德标准来约束、规范自己的言行，做一个正直守纪的人。 《谁说没有规则》是一首诗歌，它用具体的事例告诉我们生活中

1、出示自读提示，指生读要求： （1）请同学们自己借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。 （2）圈出生字，多读几遍，记住字音、字形。 （3）标出课文自然段，说说每一自然段的大意。 2、学习生字 （1）出示生字，学生多种形式认读，师相机点拨。

1、出示自读提示，指生读要求： （1）请同学们自己借助拼音读一读课文，注意读准字音，读通句子。 （2）圈出生字，多读几遍，记住字音、字形。 （3）标出课文自然段，说说每一自然段的大意。 2、学习生字 （1）出示生字，学生多种形式认读，师相机点拨。

识字过程，获得识字体验，最终准确识字。同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教 师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。 课前准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生)

５０％ 的指标比例 接近 １ ／ ２， 但经济增长、 创新效率、 政府效率、 生活质量和 环境质量等诸多指标仍有很大的改善空间。 关键词： 　 高质量发展 　 “以人民为中心” 　 劳动生产率 　 ＴＦＰ

责任 …………………518 侵犯残疾人合法权益的行为应当承担什么法律责任？ …………………519 父母抚养子女到什么时候为止？ …………………………………………520 继母可以要求与其形成抚养关系的继子女履行赡养义务吗？

我以日始出时去人近，而日中时远也。 （译）我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离 人远一些。 孰为汝多知乎？ （译）谁说你的知识渊博呢？ （３）译文： 《学弈》 弈秋是全国的下棋高手。他教导两个学生下棋，其中一个学

说，2500 多年前，佛祖释迦牟 尼原是古印度北部的迦毗罗卫王国（今尼泊尔境内）的王子乔答摩•悉达多，他年青时 为摆脱生老病死轮回之苦，解救受苦受难的众生，毅然放弃继承王位和舒适的王族生 活，出家修行

平新时代 中国特色社会主义思想为指导，发挥自己的聪明才智，对各项专项工作 做到底数清、情况明、办法多、思路广、决断及时准确。并且充分发挥自 己的主观能动性，主动思考，率先垂范，思维活跃，有创新意识，头脑中

16% 6% 2017 年 26% 47% 7% 14% 6%驱动绿色的汽车 二、 家庭环境分析 我的父母都是面朝黄土、背朝天的农民，他们朴实、实干的品质 影响了我，教我做人要纯朴、善良，待人要真诚。他们也教会了我凡

上百个品种。连锁店铺广布于广东、广西、湖南、湖北、江西、 福建、安徽、河南、山东、山西、陕西、浙江、江苏、上海和北 京等多省市，形成以华东地区为核心，向全国稳步拓展的大格局。 正新总部位于上海，坐拥 3000 平米办公楼，并在全国设立了

是一线服务人员面对的是形形色色的游客，需要大家在工作 中克服工作情绪化，注重磨练意志品格、强化心理素质、提高道德修养，以理智的态度处理各种突发事件，提高应变能 力和心理承受能力，以更加积极的态度维护的窗口形象；

的人属于不易分类者。［2］一般情况 下被试在首轮会拿出 50% 的比例用于公共投资， 88而由于搭便车者的存在而逐渐减少投资。但在多 回合的投资中，总有些坚定的公共投资人，使得公 共帐户不致清零。［4］ 不同研究者均证实这些类型的被试存在，而

1 和图 2 进行比较，图 1 到图 2，少一跟，多一根（如下图 1）；图 2 到图 3，少一根，多一根（如下图 2）；图 3 到图 4，少一根，多一根（如下图 3）， 9 即规律为：后一幅图在前一幅图基础上，减少一根线，增加另一根线。

流 程，不断向他们学习，从中汲取经验。因为以后自己任职了，也要去 组织会议，现在是学习阶段，要多看多总结，不断提高自己会议组织 的能力，另一方面，要加强自身内在素养，切中问题要害，学会动员 每名同志，不断提升自己的说话能力。