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遗传规律历来都是高考中重点考查的内容，该部分考查内容多变、形式多样，其中主要有基因自由组合定律、遗传规律中的“特殊”类型、遗传概率的计算和系谱图的分析推断等。这类试题所考查的知识一般都有一定的综合性

2010高考一轮复习精品题库五：遗传的基本规律与伴性遗传 第一部分 五年高考题荟萃 2009年高考题 一、选择题 1.（09全国卷Ⅰ,5）已知小麦抗病对感病为显性，无芒对有芒为显性，两对性独立遗传。用纯合德抗病无芒

此题库为Word版，请按住Ctrl,滑动鼠标滚轴，调节合适的观看比例，关闭Word文档返回原板块。 知识点8 遗传的基本规律 1. (2017·全国卷甲·T6)若某哺乳动物毛色由3对位于常染色体上的、独立分配的等位基因决定

高中生物 | 遗传规律知识点总结+方法综述 1基因的分离定律 相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型，叫做相对性状。 显性性状：在遗传学上，把杂种F1中显现出来的那个亲本性状叫做显性性状。 隐性性

(课标I卷.6) 抗维生素D佝偻病为X染色体显性遗传病，短指为常染色体显性遗传病，红绿色盲为X染色体隐性遗传病，白化病为常染色体隐性遗传病。下列关于这四种遗传病特征的叙述，正确的是 A.短指的发病率男性高于女性

找规律 找规律 教学目标：1.使同学通过观看、猜想、试验、推理等活动发觉图形和数的排列规律。2.培育同学的观看、操作及归纳及推理力量。3.培育同学发觉和观赏数学美的意识，运用数学去制造美的意识，使同

《积的变化规律》 学习目标： 1、使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。 2、尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。 3、初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。

积的变化规律 教学目标： 1．使学生经历积的变化规律的发现过程，感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情。 2．尝试用简洁的语言表达积的变化规律，培养初步的概括和表达能力。 3．初步获得探索规律的一般方法和经验，发展学生的推理能力。

找规律（数） 找规律（数） 教学目标 1.使同学通过观看、推理等活动，发觉图形和数字的变化规律。 2.培育同学初步的观看、推理力量。 3.培育同学发觉和观赏数学美的意识。 教学内容 教科书第90～91页。

《积的变化规律》 教学内容：积的变化规律 学情与教材分析： 积的变化规律是人教版四年级上册第三单元的内容。它是学生在掌握乘法运算的基本技能的基础上进行教学的。在乘法运算中探索积的变化规律是整数四则运

分子遗传学习题 1.     何谓操纵子，试述原核生物基因表达的转录水平调控。 操纵子是由功能上相关联的多个编码序列（2个以上）及其上游的调控序列（包括操纵序列、启动序列和调节序列）等成簇串联在一起

                       《遗传和变异现象》教学设计    一、教材分析     本节主要是关于遗传和变异的现象进行比较，要认识生物的遗传和变异的实质和规律，就要从生物性状的遗传和变异开始学习。初二学生对遗传和变异现象

   典型的遗传算法CGA(Canonical Genetic Algorithm)通常用于解决下面这一类的静态最优化问题： 考虑对于一群长度为L的二进制编码bi，i＝1，2，…，n；有 bi∈{0

2．3 伴性遗传 【巩固教材——稳扎稳打】 1．一对表现型正常的夫妇，生了一个既是红绿色盲又是Klinefelter综合症(XXY型)的孩子，那么病因 （ ） A．与母亲有关 B．与父亲有关 C．与父亲和母亲均有关

找规律 教学内容:**教版 一年级下册57-59页 教学目标:1 在观察交流的活动中,经历发现生活中有规律排列现象的过程          2 能发现给定事物中的简单排列规律,并运用自己的发现解决问题

《找规律》教学设计 【学习目标】 1．用平移的方法探索发现简单图形沿一个方向平移后覆盖现象中的规律，能根据发现的规律解决相应的简单实际问题。 2．在活动中体会有序列举和列表思考的解决问题的策略。 【活动方案】

O2 P2 A2 A1 O1 P1 企业运行规律与咨询认识规律的关系 问题描述图 病症 企业的运行规律 企业管理咨询揭示问题的规律 寻找 发现 寻找 发现 寻找 发现 寻找 发现 追究 追究 追究 决定

3P_:1pp 6.花生种皮紫色(R)对红色(r)为显性，厚壳(T)对薄壳(t)为显性。R–r和Ｔ–t是独立遗传的。指出下列各种杂交组合的： (1)亲本的表现型、配子种类和比例；(2)F1的基因型种类和比例、表现型种类和比例。

最适合自己的时间表，达到每一个预期。 培训老师让我们做好时间管理，坚持做到这三个小点：规律性学习，规律性生活，规律性工作。不用给自己下定太多的任务，也不用马上着急把自己变成一个伟大的人，做好时间管理，你就可以让自己成为一个优秀的人。

《商的变化规律》教学实践与思考 片段一：借助分类，引入新课。 1.看谁算得又对又快。      6÷3=       200÷40=    200÷20=       80÷8=         320÷8=