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部编版四（上）全册近义词+反义词（可下载） 【近义词】 第一单元 笼罩——覆盖 屹立——矗立 鼎沸——沸腾 颤动——颤抖 霎时——顿时 恢复——复原 淘洗——清洗 满意——满足 浇灌——灌溉 招待——款待

部编版二年级语文上册期末复习要点 |第一单元| 课文 ① 小蝌蚪找妈妈 （1）好词积累： 大大的脑袋  黑灰色的身子  长长的尾巴  碧绿的衣裳   雪白的肚皮  快活地游来游去 （2）数量词积累：

第四单元达标检测卷 时间：60分钟　满分：100分 第一部分：积累运用(72分) 一、我会拼，在拼音下面写出汉字。(10分) 二、我会把词语填写完整，再选择恰当的词语填入括号中。(12分) (　　)(　　)闻名

）桌子 一（ ）椅子 一（ ）珍珠 一（ ）黑板 一（ ）电脑 一（ ）门 5、①本 ② 支 ③ 部 ④ 幅 ⑤ 盒 ⑥根 一（ ） 画 一（ ）牛奶 一（ ）毛笔 一（ ）电话 一（ ）火腿肠 一（

1、小蝌蚪找妈妈任务内容朗读课文1、我已读了（ ）遍课文，读得（请选择，并“√”）正确（ ），流利（ ），有感情（ ）2、我能尝试背诵课文。☆☆☆☆☆生字新词1、我会读这些新词池塘 脑袋 黑灰色 捕捉 欢迎 阿姨 宽嘴巴 乌龟头顶 披挂 鼓动2、数笔画“孩”共 笔，第三笔是

5、拼音宝宝不见了，你还会读吗?请2个学生认读。再请男生读。 6、光会读还不行，得记住他们，你们有什么好办法吗?生1:我用编字谜的方法记住了“竿”，竹子干了，就是竿。谁能给他组组词。生组词。生2:我用加一加的方法记住了“斜”

第五册语文教学计划 2011——2012学年度第一学期 一、指导思想 以全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量为宗旨。以夯实“双基”，培养学生创新精神和实践能力为核心，探索实施新课程。优化自己的课堂

塘江大潮的诗句，知道钱塘江大潮这一天下奇观自古以来就被人们称颂，同时，为学生营造出了一种浓郁的学习语文的氛围，让孩子们能够在一点一滴中受到中华传统文化的熏陶。】 新课 教学 （   ）分钟 二、初读课文，自学字词。

 语文 学科 三 年级 上 册教学设计 教学内容 2.花的学校 课型 阅读 主备 费海燕 教材、学情分析 本文是泰戈尔写的一首优美而有童趣的散文诗。作者用拟人的手法，模仿孩子说话的口吻从儿童的思维视

古诗专项 一、 我会选。 1.下列加点字读音、含义完全相同的一项是（ ）A.路转溪桥忽见 风吹草地见牛羊 B.还来就菊花 明月何时照我还C.明月别枝惊鹊 萋萋满别情 D.日暮客愁新 客舍青青柳色新 2.下列各句中“若”字的意思与其他三句不同的一项是（ ） A.视之，形如土狗。

读读童话故事 课型 快乐读书吧 授课 时间 1课时  教学 目标 1．产生阅读童话故事的兴趣，能了解教材提供的童话故事中的一本。 2．认识书的封面、了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。 3

课间活动时，同学们聚在一起谈论自己过生日的情景。

自由朗读课文，给文章划分结构并概括内容。 【交流点拨】第一部分(1-2)：自己爱鸟而感受到鸟的苦闷。第二部分(3-5)：描写了鸟悦耳的鸣叫和优美的形体。第三部分(6-7)：鸟在带给人喜悦的同时也给人悲苦。 2

部编版二年级上册语文教案 语文园地三 　　口语交际：做手工 　　教学目的： 　　1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题的能力。并能将自己所 　　说的、所想的写下来。 　　2、说的方

借助反义词，识记生字。如，“有—无、来—去、远—近。” 结合生活实际识记：有的生字在生活中经常用到，可以用它们编句子，让学生说一说。如： 还 还是 你还是学习那么好。 （2）认识“走之、斜刀头 2”两个偏旁。 “

………………………………装…………………………………………订……………………………………线………………………………… 小学语文一年级（上册）期末试卷 题 号 一 二 三 四 五 六 七 八 九 卷 面5分 总分 等第 得 分 阅卷人

部编版一年级语文上册说课稿精选 　　一、说教材 　　《项链》是人教版一年级上册第七单元的一篇课文，本文犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着

4* 花之歌一、为下列加点字注音。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）苍穹 孕育 冠冕 摇曳 旖旎 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）馥郁 硕大 琼浆 鸣啭 婆娑二、造句。旖旎：

部编版四年级语文上册教学计划 （2021——2022学年度上学期） 四年二班 闫保志 一、学情分析 　　 我班学生已经逐渐掌握了一些学习方法和学习技巧，有了初步的自主学习能力。但是学生的习作基础还处

人教版部编本六年级上册语文《盼》教学设计 　　文本分析： 　　本文围绕“盼”字记叙了“我”因为想穿新雨衣，迫切地盼望着一场雨的到来，展现了儿童细腻、有趣的内心世界，赞美了童真、童趣，表达了作者对美好