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教师姓名 单位名称 填写时间 学科 语文 年级/册 小学一年级下册 教材版本 部编版人教版 课题名称 第一单元识字课《小青蛙》 难点名称 能尝试利用形声字的特点帮助识记汉字，培养学生自主识字的能力。

1.正确认读本课“霜、吹、落”等8个生字，会写田字格里的“春、风、冬”等7个生字。2.学生自主识字，养成良好的写字习惯；初步了解四个季节的自然现象。

部编版一年级语文下册专项练习 词句分类积累 一、字： 1、形近字、同音字区分： （睛  情  晴  清  请  青） （座  坐）  （再  在）  （乡  香） （饱  泡  跑  抱  袍  炮）

本课是一篇没有全文注音的课文，只给部分难读的字注了音。教学中，教师要引导学生掌握“借助读物中的图画阅读”这一方法，并在一年级上学期借助图画猜字、认字，读懂课文的基础上，运用形声字特点、联系上下文等多种方法来猜字、认字。在课

口语交际：听故事，讲故事?教学设计 教材分析： 本次口语交际是“听故事，讲故事〞，教材安排上分成两个局部。第一局部是语言描绘。“一边看图，一边听老师讲?老鼠嫁女?的故事。然后自己讲讲这个故事。〞这两条提出了本次口语

　　生：小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。 　　师：你还知道哪些益虫？ 　　生：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎?? 　（3）学习文章第三句，我们应该怎样对待小青蛙？ 　　生：我们应该保护小青蛙。 （4）随文识字“清，晴、眼、晴、保、护、害、病”等生字

(3)课件出示图片，学生找出今天学过的生字。 (4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。 设计意图：对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，读准字音，增

3．认真读诗，想想你读懂了什么？还有什么不懂的？ 4．这首诗表达了作者什么感情？ 5．这首诗的作者是_____代诗人_____。 二、达标检测 1．床前明_____光，疑是地_____霜。 2．“疑〞共有_____笔，第八笔是_____。

 部编版一年级下册语文全册课时练习 目 录 识字 1 春夏秋冬 第 19 课 棉花姑娘课 识字 2 姓氏歌 第 20 课 咕咚 识字 3 小青蛙 第 21 课 小壁虎借尾巴课 识字 4 猜字谜 识字

1．认识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”；会写“玩、很”等7个字。2．联系上下文了解“独自、静悄悄、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。

 《树和喜鹊》教学设计 基本信息 课题名称 （出自教材、单元、课程名称） 《树和喜鹊》 人教版小学语文一年级下册 课文：第6课(第3课时) 执教教师及工作单位 河源市博爱学校 吴莉玫 教材分析 一只

生：一共有4个自然段。第1自然段是说端午节外婆总会煮好粽子，盼“我们”回去；第二段是说粽子的样子、味道；第三段是说外婆包的粽子好吃、花样多，外婆还让“我们”带回去分给邻居吃；第4自然段是说端午节吃粽子是为了纪念屈原。

统编一语下第一次月考 （考试范围：第一、二单元） 一、 ， 。（8分） chūn fēng zuǒ yòu zhǔ rén huǒ bàn guó wáng dōng xuě běi jīng yīn

，下面我将从教材、教学目的、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进展说课。 一、说教材 ?树和喜鹊?是小学语文第二册三单元第6课，这篇课文给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的

部编版一年级下册语文期末检测卷 一、给加点的字选择正确的读音,画“√”。(4分) 咬断(jiǎo　yǎo)　拨水(bō　bá) 发现(jiàn　xiàn)　掰开(bāi　bān) 狗熊(xóng　xióng)　准时(zhǔn　zǔn)

 义务教育课程标准教科书《语文》一年级（下册） 2、姓氏歌 【教学目标】 1、诵读《姓氏歌》，了解中国人的传统姓氏文化。培养热爱祖国文化的情感。 2、通过诵读《姓氏歌》认识12个生字、会写7个生字，认识部首“弓、钅、走”。

特点，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的学习效果。让课堂充满乐趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身的内在要求。可采用多种游戏、活动调动学生的积极性。 教学目标： 1. 通过读儿歌

部编版一年级语文下册专项练习 选词填空题 1. 公、工 （ ）人 （ ）园 （ ）作 （ ）开 （ ）正 员（ ） （ ）厂 用（ ） 2. 有、友、又 （1）我（ ）一个好朋（ ）。 （2）她对我很（

2017--2018学年度第二学期 一年级语文下册复习卷 （满分100分，答卷时间60分钟） 一、看拼音写字词。（15分） jiào zhǔ zài zhè ɡè 声 人 见 里 自 ɡāo jīn

特点，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的学习效果。让课堂充满乐趣，不仅是低年级孩子的心理需求，也是语文教学、识字教学本身的内在要求。可采用多种游戏、活动调动学生的积极性。 一、激趣导入 1. 同学们，