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口语交际:用多大的声音【教学目标】1．懂得在什么样的场合下用多大的声音和别人交流。2．养成懂礼貌，遵守公共秩序的好习惯。3．学会倾听，增强表达的自信心。【教学重点】懂得在不同的场所交流时用不一样大的声音。【教学难点】明确在不同场所用不同的声音交流的好处。【教学准备】相关教学内容的课件。【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境，

二、题目识字、分散难点 课题中的这几个生字，谁认识?（字卡依次出示：忘、挖、井） 点拨：忘：形声字；扩词；用“忘记”说话；书空。 挖：形声字。 井：与“开、并”区别；书空； （出示图片）说说：井是什么样的

指名读，检查朗读情况。 〔正音：“吃水〞“村子〞“主席〞“乡亲〞等〕 3.齐读课文，要求读得正确、流利。3.给下面的汉字注音。 〔〕井 〔〕村 〔〕主 〔〕亲 〔〕战 〔〕面 四、读听结合，理解第1自然段 1.自由读这一

正确、流利、有感情地熟读儿歌。 2.认识“青字家族”，并能区分青、情、清、晴、请6个字 3.初步了解形声字的构字规律，懂得根据偏旁来区分同音字、形近字； 4.进一步激发学习汉字的兴趣，树立学好汉字的信心 教学重点、难点重点

一年级下册?一个接一个?教学设计 教学目的： 　　 1.知识目的：运用象形字等方法正确认读本课“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这〞等十三个生字，会写田字格里的“过这〞等两个生字。 　　

师：主席爱乡亲们，帮助人们挖一口井，乡亲们为答谢他做了一件什么事？答：在井的旁边立了一块石碑。 （2） 齐读石碑的两行字。 （3） 学生一起有感情地朗读第三自然段。 三、 情感升华，拓展练习。 1. 用“想念”造句。出示范例。

导学生观察情境图，说说看到了谁，他们在干什么。结合学生说话时具体的语言情境，借助“衣、乌、鱼”3个字的读音引出单韵母i、u、ü。 (1)发音指导。告诉学生i、u、ü和a、o、e都是单韵母，发音时口型都

正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。 3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子〞3个词语，认识“字、词、语、句、子〞5个生字。 4.正确朗读儿歌?过桥?。 教学重点 声母z、c、s和

口语交际：小兔运南瓜 教材分析 “小兔运南瓜〞是部编教材第一册最后一个口语交际。本次口语交际有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地里望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运回了家，兔妈妈奇怪地问小兔是

人教部编版小学语文一年级下册《池上》教案设计 课程导入（3 分钟） 通过展示池塘和莲花的图片，引导学生观察并描述图片内容，引出本节课的主题《池上》。 朗读课文（5 分钟） 学生齐声朗读《池上》，注意字音和语调的准确性。

人教部编版小学语文一年级下册《姓氏歌》教案 教学目标 一、知识与能力 1. 认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等12个生字和弓字旁、走之旁、金字旁3个偏旁；会写“姓、什、么、双、国、王、方”等7个生字。

借助汉语拼音、课文插图和生活经验，认识“操、场”等12个生字和火字旁1个偏旁；会写“打、拍”等7个字。 2.正确、连贯地读好词语，正确、流利、有节奏地朗读儿歌。 3.对应插图，联系生活，了解课文中的各种体育活动。

一年级上册语文第八单元 12、雪地里的小画家教学设计 设计理念 我根据本教材的特点以及一年级学生的认知特点，采用画一画、说一说、读一读、作一作等形式，调动学生多种感官参与教学活动，将美术等学科内容融

人教部编版小学语文一年级下册《一起做游戏》教案设计 一、教学目标 1. 知识与技能：学生能够理解并运用“……来……去”和“……在……”的句式。 2. 过程与方法：通过游戏和角色扮演，学生能够提高口语表达和沟通能力。

15 一分钟 【核心素养目标】 文化自信：热爱中国语言文字，体会汉语之美。 语言运用：能正确、流利地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。 思维能力：联系上下文和生活经验理解词语。 审美创造：珍惜时间，学会管理时间。

《吃水不忘挖井人》优质课教案设计 【教学目标】 1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。 2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。 3、初步懂得饮水思源的道理。 【教学重点】

动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。 本课又是一篇没有全文注音的课文。教学中，要在鼓励学生运用多种方法猜测读音、字义的基础上，通过交流来提炼猜读的几种方法。在阅读课文中，可以让学生带着问题看图

2．师板书课文题目《明天要远足》，生齐读课文题目。 ①题目当中有一个生字，哪位同学发现了呢？（“明”字。） 师：你能拼读一下吗？（是míng）。 师：你有什么好方法记住它？（用加一加的方法识记：日＋月＝

口语交际：请你帮个忙 【核心素养目标】 文化自信：懂得当自己遇到困难时，可以寻求别人的帮助。 语言运用：学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。 思维能力：学会请别人帮忙时把请求说清楚。 审美创造：和他人真诚交流，创造美好人际交往。

。2、学生同桌检查读，小组开火车带读、去拼音词卡读、看图配词读。 3、学习“雨字头”“霜”字，播放微视频，字理识字。出示秋霜的图片，帮助学生理解。4、学习四个表示动作的生字过渡导语：这些自然现象来大地