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口语交际：身边的“小事”【教学目标】1. 能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。2. 能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。【教学重点】能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。【教学难点】能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。【教学策略】我们身边每天都在发生各种各样的

《海底世界》第二课时教学设计 教学目标： 1、正确、流利地朗读课文。能说出课文是从那几个方面来表现海底世界景色奇异和物产丰富的。 2、理解“窃窃私语”等词语的意思，体会它们的表达效果。 3、能说出四、五自然段是如何围绕一句话把一个意思写清楚的。 教学重点：通过朗读品味语言文字，了解课文从那几个方面描写海底世界的。感受海底景色奇异、物产丰富的特点，激发学生热爱自然、探索海底的兴趣。 

我爱故乡的杨梅学习目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文第二自然段。 2、了解杨梅树和杨梅果的可爱，体会作者热爱故乡的思想感情。 3、挖掘文中语用训练点“…先是…随后…最后…”进行语言训练。学习作者的观察方法和写作方法，仿写自己熟悉的一种水果。 教学重点：了解杨梅的形状、颜色、滋味惹人喜爱之处，体会作者热爱故乡的思想感情。 教学难点：学习作者的观察方法和写作方法，并

（2）理解“一本正经”。   ①指名学生解释“一本正经”的意思。  ②师根据学生的回答来总结“一本正经”的意思（原指一部合乎道德规范的经典。后用以形容态度庄重严肃，郑重其事。有时含讽刺意味。）  （3）听了你们的朗读，我

通过观察与实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》通过观察，了解了小虾的生活习性。 语文要素 本单元的语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”，旨在引导学生立足一段话的学习，准确判断一段话中的关

16 宇宙的另一边 【教材分析】 《宇宙的另一边》是部编版三年级下册第五单元的第一篇课文，是精读课文，讲了作者趴在窗台，看着浩瀚的星空，产生的无尽遐想。在宇宙的另一边有很多神奇的秘密。有个做着相反动

楚，让学生知道可以怎么写。 关注习作过程：基于对教材编写意图的理解和习作起点的把握，教师应当遵循三年级学生的认知规律，借助可视化的支架，指导学生写好“身边那些有特点的人。”教师可以借助表格、思维导图等

都的风貌和当时人们的生活情景。 语文要素 本单元的语文要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。在三年级上册曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思”。三年级上册主要是从理解内容的角度提出的

教师引导学生积累有关“诚实”的名言。 教师小结：列宁，男孩，灰雀，人与人，人与大自然这原本就是一个爱的世界。让我们用诚实为这个美丽的世界添加更美的色彩！ 六、板书设计： 灰雀不见了 漂亮 可爱 灰雀 列宁找灰雀 急切-担心-可惜-满怀希望

名字里的故事 教学设计【教学目标】 1. 通过调查交流，了解自己名字里的故事，了解名字的独特性和含义。 2. 敢于发表自己的意见，能清楚明白的向别人介绍自己名字里的故事。 3. 乐于交流，在交谈中能认真倾听，态度礼貌大方，能就自己感兴趣的话题与人展开交谈。 【教学重点】 1.抓住讲话的主要内容。 2.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。 【教学难点】 听别人讲话的

名字里的故事  授课班级：三（2）班   教学【教学目标】  1、尝试小学三年级作文教学课堂生活化实践。  2、通过口语交际拓展，指导学生学会观察，在快乐体验中习作。  3、引导学生注意人物的细节描写，特别是心理描写。 

教材第一次要求写事，写亲身经历的一件事的过程，使学生能不拘形式地写下真实的经历和感受。 对于小学三年级学生来说，由于缺乏生活经验和作文经验，感到写作文很吃力，对写作文有畏难情绪。我采用了激发兴趣、铺好

《海底世界》教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、认真品读第二至第六自然段，展开想象，使学生深切感受海底世界的景色奇异和物产丰富。 3、重点理解“奇异、窃窃私语、依然”，并让学生学会运用“有的……有的……还有的……”的句式说话。 4、激发学生热爱大自然，探索海洋奥秘的兴趣。 教学重难点： 1、重点：理解“奇异、窃窃私语、依然”，并让学生学会运用“有的……有的……还有的

教师指导：可以说说那个地方有哪些好看的景色，可以开展哪些有趣的活动。例如：我最喜欢去河边露营了，不仅可以欣赏美丽的鲜花，还能抓鱼。 预设2：（出示课件7）我们也可以借助课前准备的材料展示交流，可以是照片、视频，

）。1935年担任东北抗日联军第三军一师二团政委，同年11月，在与日军作战中，赵一曼为掩护部队，腿部负伤后在昏迷中被俘，面对日军的酷刑，她始终坚贞不屈，视死如归，于1936年在与日寇的斗争中英勇就义。）

名字里的故事 【教学内容】 部编版语文三年级上册第四单元口语交际  【学情分析】 中年级学生平时的交流中，多数还是采用本地话进行交流为主，学生的口头表达能力仍然比较欠缺，课堂回答问题的时候，总是老师

生:还有的像老虎一样嗷嗷。( 同学们纷纷鼓掌)  师:海底真是奇妙了，请同学们用你们的朗读来表达出海底世界所带给你的神奇、美丽。  师:窃窃私语的小动物们活动起来可有意思了，赶紧读读第四自然段，把你最喜欢的小动物画下来。     

的生字，请你仔细观察我们在写时要注意什么。生答师：左边为什么是衣部旁呢？（带学生从甲骨文造字开始追溯“初”字的来源。）师：了解了左边衣部旁的来源，我们来写这个字写的时候，要注意它的字形结构左长右短。师范写学生练习书写，注意书写姿势

窗前一片长满蒲公英的——（草地）课件出示  （2）在作者的描写中给你留下最为深刻的印象的是什么？  这只鸟儿的美丽不仅仅在于它的羽毛，更在于它——（敏捷的身手。）课件出示 草地的色彩会发生奇妙的变化，原因是（蒲公

《海底世界》教学设计 一、教材分析：  《海底世界》是部编本本三年级下册一篇浅显的知识性课文，作者通过生动形象的语言，描绘了一个“景色奇异，物产丰富” 的海底世界，文章以流畅自然语言为基调，没有华丽