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具体情况做出指导，让学生在大声朗读和实践中，把文本读通，读熟，感受散文和诗独特的音韵美。 在此基础上，让学生结合生活和阅读经验，边读边想象画面，说说作者笔下的花是什么，从哪里可以看出作者写的是花，从而

内容。 2.能通过人物的语言、动作、心理活动，小说生动的故事情节，典型的环境描写等感受人物形象。【语文要素】 3.能与同学交流阅读心得，体会成长的快乐。 ［教学重难点］ 能自主规划、阅读小说，了解小说

新人教版一年级语文上册期中试卷 班级 姓名 成绩 一、 我能送拼音宝宝回家。（20分） 韵母 声母 ie u zh y a r e p k q d ang i an ui ao b o sh in

【部编版】六年级上语文第一单元教材分析、教学建议 一、单元内容总述 1.本单元主题： 本单元课文主要是围绕“走进大自然”这个专题进行编排的，主要由《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》四篇课文组

课文中青蛙和小鸟的对话生动有趣。在第二部分教学中，我让学生用角色体验的方法进入故事，在入情入境的朗读中充分地感悟，感受故事中的乐趣，也感受阅读中的乐趣，从而让学生喜欢上阅读。 3.在教学最后，通过演读，让

手足 耳目 人口 坐下 五口人 下一站 坐一坐 语文园地一 天地 天下 雨天 下雨 风雨 雨水 上下 山下 手下 水田 口水 水手 马路 土地 泥土 语文园地三 山羊 羊皮 火车 风车 白雪 雪花 大家

 部编版五年级上语文易错音 （2022.12） 眼睑jiǎn 咂嘴zā 空地kòng 榨油zhà 便宜pián 便利biàn 石榴liu　 信赖lài 垂蔓màn 间隔jiàn 平衡héng 上卿qīng

一年级的课文内容多，对于零基础的学生，学习难度可想而知。而汉语拼音又是语文学习的基础，并且充斥着学习的每一个阶段，有的教师由于一年级语文课程紧而忽视了潜能生汉语拼音的掌握程度，这样的后果是严重的，我曾见过

活实际入手，为学生理解课文内容作好铺垫，通过自己学字，老师针对性地指导，让学生掌握生字；游戏“我是小小售货员”中认识文具的名称，介绍文具的作用，让学生的语言表达能力得到提高。 学前准备 1.教学课件。（教师）

（2）请您想像有一座言语无法形容的建筑，某种huǎng ruò（恍若）月宫的建筑，这就是圆明园。 （3）……给它上上下下缀满宝石，披上chóu duàn（绸缎），这儿盖神殿，那儿建后宫，造城楼，里面放上神像，放上异兽，饰以liú lí

你认为这是一个怎样的母亲? 这四个问题两两为一组，前一个问题的回答并不难，关键是后一个问题必须在前一个问题的基础上细细品味才会有所感悟。比如，我为什么要拒绝母亲去看花呢？学生很可能抓住“瘫痪”二字。这时候我应该顺势

期末复习词语表班级 姓名 学号 1、 上下 上山 耳目 火山 白云 八十 大了 虫子 2、 人口 大人 日月 儿子 口头 山里 可口 山东 3、 东西 天上 四月 可是 女儿 开头 大小 日子4、 大火 开口 田里 大山 开水

正确、流利地朗读课文，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 3.能找出课文中有新鲜感的词句。能仿照“雨一来，他们便放假了”的句式写句子。 重点 了解课文主要内容，想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 难点

式，使学生被动的接受学习变为主动的探究学习，强调多读，让学生在读中理解，读中感悟，读中积累，体现了语文学科以读代讲的特点。 学前准备 1.制作生字卡片。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排

2021-2022年部编版三年级语文（上）第六单元测试卷（含答案） 时间：90分钟 满分：100分 题号 一 二 三 总分 得分 一、 基础运用。（52分） 1.用“√”画出下列画横线字的正确读音。（3分）

部编版一年级语文上册第三单元同步练习及答案 一、按要求给拼音分类。（12分） 二、拼一拼，写一写。（7分） 三、比一比，选一选，在正确音节下面打“√”。（6分） 四、看一看，把音节补充完整。（17分）

一年级看拼音写词语练习（二）shuǐ niǎo zǎo shànɡ zǎo rì shū mù shū běn yī xiǎo dāo dāo kǒu chǐ zi yì chǐ běn zi běn rén mù tou mù ěr shān lín lín zi s

国古代有一位伟大的历史学家和文学家叫司马迁，他写了一部杰出的著作《史记》，请同学们读读“资料袋”。 3、 《史记》这部著作有五个部分，“列传”这一部分是记叙大臣和重要人物的。今天我们就来学习其中的一个故事。

习作 6我想对您说课题我想对您说 课型习作授课时间1课时 教学目标1.引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。2.联系生活实际，用充满感情的语言表达对父母的情感，培养爱父母的情感。3.学习第一人称来写作，真切地表达自己的情感与想法。教学重点 1. 引导学生根据本单元的写法，用书信的形式围绕主题进行写作。2.联系生

的快乐。教学本课时，抓住识字和感情阅读这两个重点。第一课时，在学生已经掌握了一些简单识字方法的基础上，继续利用“看拼音识字”、“请教他人识字”、“听读识字”“随文识字”等方法引导学生识字，鼓励个性化识