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1. 快乐读书吧部编版·二年级上册语文 2. (本页无文本内容) 3. (本页无文本内容) 4. 你喜欢读童话故事吗？ 5. 你读过《没头脑和不高兴》这本书吗？书里写了两个男孩，一个叫“没头脑”，一个

，增强遵纪守法、用法、护法的自觉性。 4. 二、课程体系 第一部分 法理学 第二部分 国内法学 （一） 实体法学 （二） 程序法学 第二部分 国际法学 5. 第一章 法理学 法理学是法学的一门分支学科

第二部分（2—9小节）：一天晚上，“我”看到一只刺猬 第三部分（10—15小节）：第二天晚上，“我”看到刺猬一家 偷枣 出来散步，并利用硬刺击退大黑狗的进攻 18. 课文分为三部分： 第二部分（2—

2、三只，重点是第三只猫。 3、文章可分三个部分。 第一部分（1-2段）第一只猫的故事。 第二部分（3－14段）活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。 第三部分（15－34段）第三只猫的亡失让我难过自责。 13

1. 部编版小学语文一年级上册《四季》 2. (本页无文本内容) 3. 春 4. 夏 5. 秋 6. 冬 7. 四 季 8. 尖说青 夏弯地蛙就冬jiānshuō qīng xià wāndejiùdōngchūn春

油墨是具有一定流动度的浆状胶粘体。 油墨可分为液体油墨（溶剂）和浆状 油墨（胶、铅印）两大范畴。 印刷油墨是一种为印刷出版服务的工业性产品，可用于印刷报刊、书籍、杂志、画报、钞票和邮票等。几乎所有的物质，如纸张、塑料、玻璃

1. 统编教材小学语文四年级上册全册教学课件 2. 1.观潮第一课时 3. 同学们，古代诗人王在晋曾经在《望江台》中写道：海阔天空浪若雷，钱塘潮水自天来。唐代大诗人刘禹锡也曾经写道：八月涛声吼地来，头

救。 7. 故事情节： 第一部分（起因）：由于水手们拿猴子取乐，这只猴子放肆起来。 第二部分（经过）：由于猴子的挑逗，孩子追猴子，孩子被引到桅杆顶端，陷入绝境。 第三部分（结果）：在万分危急的关头，

数据结构——80学时 理 论——60学时 上机实验——20学时教材： 数据结构（C语言版）严蔚敏 吴伟民 清华大学出版社 2. 课程安排： 讲课60课时，实验20课时，共80课时；实验从第5周开始。 完

，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。为什么有的情节详写，有的情节略写？ 14. 四 再读课文第一部分回答1平桥村是一个什么样的地方？“我”为什么称它为乐土？ 2“我”看社戏的时间是在什么季节？你是怎么知道的？

1. 口语交际 讲民间故事 部编版语文五年级上 2. 1.掌握民间故事的特点。 2.能把民间故事讲生动、有吸引力。 3.能讲清楚故事的细节。本课目标 3. 重温故事 4. 重温故事 5. ★人物特点鲜

1. 部编版·二年级上册语文口语交际：有趣的动物 2. 猜猜我是谁？头戴红缨帽，身穿小绿袍； 学习人说话，小嘴真乖巧。 钩钩嘴儿巧，身穿彩色袍， 鸟类里面找，学舌逗人笑。 谜底：（鹦鹉） 3. “学习人说话”

脑疝实际上是脑组织从一个腔向另一个腔的移位。 6. 分 类小脑幕切迹疝 颞叶钩回疝（天幕疝） 小脑蚓部疝（小脑幕切迹上疝） 枕骨大孔疝（小脑扁桃体疝） 大脑镰下疝（扣带回疝、胼胝体疝） 7. 病 因颅内

心房心室 48. (本页无文本内容) 49. (本页无文本内容) 50. 5．心脏传导阻滞 心脏任一部位的不应期延长引起的冲动传导迟延或阻断 按发生部位分为：窦房传导阻滞、房内传导阻滞、房室传导阻滞、室内传导阻滞；

纸-常用A3、A4普通白纸、素描纸和有色纸作画。姿势绘画的手臂要放松并运用自如绘画的手沉重的放在纸上，永远不可能画 出轻松流利的线条，胸部紧紧贴在桌边手 臂就不能顺畅的运动。↑↑ 38. 2、速写的构成要素2.1、线条2.2、“形”2.4、质感的表现2

，增强遵纪守法、用法、护法的自觉性。 4. 二、课程体系 第一部分 法理学 第二部分 国内法学 （一） 实体法学 （二） 程序法学 第二部分 国际法学 5. 第一章 法理学 法理学是法学的一门分支学科

1. 习作七：写信部编版四年级语文上册 2. 信又叫书信、家书等。由于古代交通不便，所以古人传递信息，在外报平安等最主要的方法就是写信了，古人有鸿雁传书之说，也经常用飞鸽传书。 3. 称呼正文祝福语（祝词）署名日期信鸽问候语

或不节房事等情况，妇科手术史。 （二）症状： 以伴随月经周期出现周期性小腹疼痛，或由腹痛而引及腰骶部，或外阴、肛门坠痛为特征。 16. ［诊断与鉴别诊断］ 一．诊断： （三）检查： 功能性痛经 １.妇检　

四人西天取经故事大体定型 ↓ 明 代 吴承恩加工整合成《西游记》故事起源和演变过程 6. 西游记83年电视版剧照欣赏 7. 玉 皇 大 帝 8. 如来佛观音菩萨 9. 嫦娥赤脚大仙 10. 二 郎 神 11.

1. 快乐读书吧 部编版语文五年级上 2. 1.通过阅读，指点学生学会、读懂民间故事。 (重点) 2.学生在阅读过程中掌握民间故事的特点，读懂民间故事及道理。 (难点) 3.通过阅读激发学生读书兴趣。(重点)