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B．《“锻炼锻炼”》 C．《登记》 D．《邪不压正》 二、填空题（每空2分，共30分） 要求：书写规范，不得有错别字。 11．张资平1922年发表的《冲击期化石》是中国现代文学史上的第一部长篇小说。 12.丁西林的

有( )等。 A．杭约赫 B．杜运燮 C．卞之琳 D．袁可嘉 三、填空题（要求：书写规范，不得有错别字。每空2分．共30分） 11．现代文学的第一个十年，即1917年至1927年，习惯上又称“五四时期”。

内容充实具体。 b．写出自己的真实感受。 c.运用了平时积累的语言材料。语句通顺。 d．正确使用标点，不写错别字。 二、小组交流互相评议 前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。 三、修改誊写，张贴展览、发表

，大人也得佩服。 　　字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光彩多了。不过，你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方：不会写的字问字典，写完作文后，请教老师或同学，你愿意试一试吗

具体，见解独特，结构严谨，文笔优美。文面规范，基本上无错别字。 (32-37分)：主题（观点）明确，内容具体，结构完整，文笔通顺。文面规范。错别字控制在五个字以内。 (24-31分)：主题（观点）尚明

露天（lù） 泄气（xiè） C．河豚（tún） 锃亮（zèng） 燥热（cào） 2.下列选项中没有错别字的一项是（ ） A．夺门而逃 荡来荡去 没精打彩 B．耿耿于怀 坑坑注洼 灰心丧气 C．精美别致 自相茅盾

体，见解独特，结构严谨，文笔优美。文面规范，基本上无错别字。 (32--37分)：主题(观点)明确，内容具体，结构完整，文笔通顺。文面规范。错别字控制在五个字以内。 (24—31分)：主题(观点)尚明

逐渐取代了“启蒙文学”的核心地位而成为中国文学的主流。（5分） 论述完整，举例恰当，逻辑清晰，无错别字（2分） 2．为什么说五六十年代农村题材小说创作具有得天独厚的优越条件？ 答：五六十年代农村题材小

  创伤(chuàng)   无动于衷(zhōnɡ) (  ) 二、词语、句子。(19分) 1.下面词语中没有错别字的一项是(3分)() A.五彩缤纷　　　震撼天地　　　蜿蜒曲折　　　协调有序 B.实事求是　　　混水摸鱼　　　长途跋涉　　　蓬岛摇台

B．《香港的情与爱》 C．《叔叔的故事》 D．《岗上的世纪》 三、填空题（每空2分，共30分。书写规范，不得有错别字） 16．在50年代中期的战争小说中，以“整体视角”为特征的作品主要有杜鹏程的《保卫延安》、吴强的《红日》。

长批改等多种形式，但教师至少要批改一半以上。 3、作文必须详改，对佳句和学生未发现的错别字要用符号批示或注，错别字要求学生更正。病句要予以纠正，眉批和总批要有针对性，指导性、激励性。文中点评要贴切、指导性强。周记可以简改。

 2019年山西名校小升初冲刺试题（七） 一、知识积累与运用 1.下列词语中有错别字的一组是（        ） A. 赞叹不已、颇负盛名、争先恐后                         B

具体，见解独特，结构严谨，文笔优美。文面规范，基本上无错别字。 （32-37分）：主题（观点）明确，内容具体，结构完整，文笔通顺。文面规范。错别字控制在五个字以内。 (24-31分)：主题（观点）尚明

　　1、贫困证明中要求明文出现贷款人名字，并且要求与本人身份证上的名字完全一致，不能用同音字、不规范简写字代替，不能有错别字。贷款人名字不得涂改。 　　2、贫困证明要求加盖家庭所在地乡(镇)人民政府公章，或更高一级主管部门

①加强学生学习习惯的养成。从卷面的情况看，学生在写字方面对汉字的基本笔画，间架结构的书写欠规范，学生在卷面上出现的错别字较多。教师平时应有意识地培养学生认真读书。利用学后班时间练习写字。 ②培养学生的认真阅读态度，平时

在上学期期末考试中，显示出本班的基础知识掌握得不够扎实， 从检测的情况来看，孩子们对字形掌握比较好，错别字很少。这是与家长在家听写指导有力还有每天早自习听写过关有很大关系。可见付出就有收获。字义的理解对文

在上学期期末考试中，显示出本班的基础知识掌握得不够扎实， 从检测的情况来看，孩子们对字形掌握比较好，错别字很少。这是与家长在家听写指导有力还有每天早自习听写过关有很大关系。可见付出就有收获。字义的理解对文

　　上学期期末考试显示出本班的基础知识掌握得不够扎实，从检测的情况来看，孩子们对字形掌握比较好，错别字很少。这与家长在家听写指导有力，还有每天早自习听写过关有很大关系，可见付出就有收获。字义的理解对文

1．这节课让我们来看看大家的乐园，去乐园里感受大家的快乐。 2．回顾习作内容。 二、基本练习，规范使用汉字 1．找出句子中的错别字。 2．出示病句，找出句子中不恰当的地方并进行修改。(用词不当、前后矛盾或重复等) 3．指导学生改正错误。

　二、新课： 1、以小组为单位，整理汇总问题： 先在小组内汇报发现的问题。 小组内进行整理、分类。（读错音、错别字、病句、不规范） 　初步分析产生错误的原因。针对发现的问题，提出自己的意见或建议。 　2、各小组汇报交流。