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(3)要注意寻求老师的帮助解决搜集资料过程中的实际困难，纠正一些不当做法，如，由家长代劳；只搜集不阅读；乱剪书报等。 9. 感受美好自然，培养语文素养！GAN SHOU MEI HAO ZI RAN PEI

交流指导：这次交流活动是交流在读书的时候遇到不理解的词语该怎样做，目的是培养大家的自学能力，促使大家养成良好的学习习惯和阅读习惯。 4. 春：__________________________________ 夏：___

同时也暗寓了作者的归隐之情。主题探究 10. 用朗诵把这种空静之美演绎出来 赏读 11. 课堂练习阅读下面一首唐诗，回答后面的问题。            鸟鸣涧          王维     人闲桂花落，夜静春山空。

(唐)罗隐 不论平地与山尖， 无限风光尽被占。 采得百花成蜜后， 为谁辛苦为谁甜。描写自然的诗句（课外阅读） 12. 这时，有一只蚂蚁爬到面包的旁边，停留了片刻，走开了。我感到疑惑，这只蚂蚁为什么不吃面包

人生，在其中穿插的自我思考以及 对人性的深刻洞察和剖析，几十年后的我们读来，依然字字珠玑。 3. 阅读摘录 4. 华尔街沒有新事物，投机像大山一樣古老，以 前发生的事，现在会发生，将来还会发生。重复 5

分钟心跳的次数比青少年多 。婴儿每分钟心跳多少次？459探究新知（教材14页例9） 4. 如何理解阅读与理解：75青少年每分钟心跳的次数婴儿我们借助于画图进行理解。 青少年每分钟心跳约 次。 婴儿每分钟心跳的次数比青少年多

眼中的自己和别人眼中的自己有时候不太一样。那么，我们还可以通过哪些渠道去了解自己的特点呢？ 9. 阅读教材第三页的课堂活动——“赵兴的调查结果”，完成练习。父母说我____________________

科技手段的不良倾向，流露出作者对科技发展带来的人文关怀缺失的担忧。课堂小结 20. 好书推荐 课外阅读科幻小说《海底两万里》。拓展延伸 21. 课后作业你读过哪些科幻小说，和班上同学分享。 大胆想象：未来的学校还可能是什么样的？

11. 初读全文，理顺文络。1、学生读课文。 2、提问：都有谁来帮忙青蛙要作诗了？ 蝌 蚪水泡泡水 珠阅读小提示： (1) 读课文时要读准音，看准字，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。 (2)圈画出课文生字，再多读几遍。

每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？” 16. 《周总理你在哪里》《你是这样的人》推荐阅读：

花 雨人教新课标 五年级 语文 上册 第二组潼北小学 五年一班 李楠 4/28/2019 3. 自由阅读课文 1.注意读准字音、读通句子。 想一想 2.想一想作者围绕桂花雨写了什么？想要表达什么？ 7*桂花雨

依靠权贵背景和家产继承的人，而是那些拥有自己事业的社会精英，即“有志阶层”。他们受过高等教育、平日阅读文化评论、关注时事新闻、吃健康的有机食物、去健身房、关注环保等等。这个“有志阶层”已开始引领“隐形

玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。题目 17. 延学内容： 1.背诵喜欢的句子或段落。摘抄优美词句。 2.阅读《居里夫人传》。

——小鸡画竹叶。——小狗画梅花。——他在洞里睡着啦。师生互动，背诵课文。 23. 用自己喜欢的方式背诵课文。 24. 五、图文阅读，话题交流下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家……小马画月牙小狗画梅花小鸭画枫叶小鸡画竹叶 25.

活很简单，世界也有它的秩序。主要内容 6. 学生分小组学习课文1——4自然段，要求： （1）开火车阅读课文1——4自然段。 （2）都讲了谁在世界年纪小的时候的学习和生活？ （3）勾画出重点的词语句子，看看它们是怎样学习生活的？

工作总量÷工作效率＝工作时间 工作总量÷工作时间＝工作效率 5. 二、探索新知如果两队合修，多少天能修完？ 6. 阅读与理解知道了两个队单独修完需要的时间，要求的是工作总量。可是这条路有多长呢？从题目中你知道了什么？

One 交流的基础交流过程 人际沟通 组织沟通 跨文化沟通 5. Part Two 交流的具体形式阅读 reading 书写 writing 电话 phoning 演讲 lecturing 面谈 interviewing

的消除彼此之间的分歧消除（A、B间的）隔阂 / 鸿沟 / 分歧brought广泛的；宽阔的→广泛的阅读成就开明的思想。buriedbroughtbusinessman 9. 8. Ann is busy

当于两个小时。拓展延伸 25. 《小柳树和小枣树》 自由朗读，注意读准字音，不会的字多读几遍！我爱阅读 26. 弯弯曲曲：曲折不直的。 得意：称心如意；感到非常满意。 光秃秃：形容没有草木、树叶、毛发等盖着的样子。

学习目标1、我会读本课生字新词，能正确书写“垂”字。 2、我能正确、流利、有感情地朗读课文，体会雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。 5. 阅读课文 1、标出课文的自然段序号。 2、读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 3、思考：这篇课文主要写了什么？