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杂拌儿”“玩意儿”等富有京味儿的词，建议老师根据本班的学情，有针对性地检查巩固。 2.阅读教学：本单元的阅读教学围绕“民风民俗”展开，体会“十里不同风，百里不同俗”的文化内涵。线下教学时，老师可以引导

按事件的发展顺理清文章结构。本单元很多文质兼美的篇章，在阅读教学中，应侧重于朗读的训练，可采用想象读、体验读、配乐读等多种读的形式。在阅读教学中，同样要注意语言文字的训练，教师可利用比较、填空等多种方法来训练学生语言的理解与运用。

2018年新苏教版国标本三年级上册语文《“东方之珠”》 评课稿 阅读教学是小学语文课堂教学中分量最重要的内容之一。如何让学生在阅读教学中发挥最大的积极性，最大程度地获取知识，直接关系到课堂的成败，乃至

按事件的发展顺理清文章结构。本单元很多文质兼美的篇章，在阅读教学中，应侧重于朗读的训练，可采用想象读、体验读、配乐读等多种读的形式。在阅读教学中，同样要注意语言文字的训练，教师可利用比较、填空等多种方法来训练学生语言的理解与运用。

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文老师勇于创新，宁萍老师的语文阅读教学《数星星的孩子》和曹小燕老师的写作教学《父母的爱》是非常值得借鉴的。还有宁萍、莫冰老师的同课异教《恐龙的灭绝》，“光彩杯”阅读教学竞赛等独具匠心的教学设计充分体现

一、自读自悟，整体感知文本 教学中，充分的让学生读。语文教学要以读为本，特别是阅读教学中，如果离开了声情并茂的朗读，只是老师串讲，那这样的阅读教学是残缺的。要以读代讲，以读悟情。我先让学生自己朗读课文，圈画生字、

学校图书馆每周定时向各班级推荐优秀读物，由各班级图书管理员领取并集中管理。 二、重视阅读教学 把阅读作为重要的教育教学内容，持续推进阅读工程。保障晨诵、午读时间,开展好市级案例《整本书阅读教学研究》开展整本书阅读项目，上好阅读课。 三、开展读书活动

小学语文朗读个人心得 　　朗读是小学语文阅读教学的一项基本功，是阅读教学中进行语言训练的一条重要途径。朗读能力的训练是一项长期的主要任务，为了打好基础，学生朗读能力的培养就得从一年级时抓起。 　　一、利用插图，激发朗读兴趣。

培养；语文学科都谈到了低段学生阅读习惯、兴趣上的培养。思考如何借助这个自育自学实验平台，在原来的阅读教学经验的基础上形成系列化的阅读策略指导，进行一系列的探讨，将更有利于学生阅读成长。老师们从三个方面

按事件的发展顺理清文章结构。本单元很多文质兼美的篇章，在阅读教学中，应侧重于朗读的训练，可采用想象读、体验读、配乐读等多种读的形式。在阅读教学中，同样要注意语言文字的训练，教师可利用比较、填空等多种方法来训练学生语言的理解与运用。

生自己体会课文角色的内心世界，读好请求的语气。这一点正体现了《新课程标准》中指出的：“各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”低年级的语文

　　教学评价，是贯穿课堂和整个教学过程始终的的一项活动。有效、恰切、机智的评价能成为推进教学的助燃剂。 　　下面以阅读教学为例谈谈自己的一点想法。 　　一、评价内容要充实，不要只摆花架子。对学生的课堂表现，教师的评价语

与写作有效结合起来，不能够将阅读与写作相互融合进行整体学习。另外，教师在课堂教学中，大都注重开展阅读教学，而忽视了写作教学，导致学生在语文学习中“只会读不会写”，不利于学生的全面发展。 当前小学语文读写结合教学的有效策略有以下两种形式：

文中的故事内容贴近儿童生活，每课都配有生动、活泼的插图，有利于引发学生情感的共鸣。 通过本单元的阅读教学，使学生受到健康、积极向上的人格感染，懂得生活中要善于沟通和理解，善于和周围的人合作共处；要有毅

学会迁移运用从精读课文学到的方法；快乐读书吧的目的在于培养学生阅读兴趣，激发大量阅读。 今后对于阅读教学的思考： 一、 理清统编教材中阅读教什么 首先要教学生人文知识和语文素养；其次要教学生想象和联想

在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教学方法。尤其在阅读教学中，我注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读能力。 __、培养学生课堂上会静下

理阅读效果。 　　总之，听了李老师的讲解，我收获很大，以前我的阅读教学很单一，枯燥无味，学生也不乐意听，通过今天李老师的指引，我对阅读教学又增添了一份信心。 本文档由香当网(https://www.xiangdang

分析问题、解决问题的能力，使之达到了阅读教学中“自悟自读”的境界。 　　三、读中感悟，与作者产生共鸣，领略文章的中心 　　新大纲明确指出：“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读……要让学生充分地读，在读