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外，让学生自己说说你如何记住这个字或说说某类字的构字规律，也可以训练学生的说话。 　　2、阅读教学：在阅读教学中训练学生口语交际，主要是教师通过描述课文与学生的“对话”，教师与课本，课文与学生，学生与

二、现代教学技术与语文学科教学的整合关键在于资源库的建设。 一方面利用计算机的辅助作文教学，创造生动直观的写作氛围。另一方面探索阅读教学上现代教育技术的运用。 上《月亮上的足迹》这篇课文，我上互联网上搜集到了丰富的图像和视频资料，结

《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在(1—2年级)阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主

习的后劲，为学生今后的发展打下基础。 　　5、重视阅读教学，扩大阅读视野。新课标对阅读教学极为重视，并提出了非常具体的要求。因此，要认真组织好阅读教学，每周安排一节阅读课，除此之外，每周还要补充一定量

的字、易混淆的字形作重点指导。 3、阅读教学 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。

预习，同学们也做的是越来越有质量了，学生们在每次考试中的基础知识方面的失分情况也少了许多。 　　（三）阅读教学方面 　　阅读教学方面继续注重“师生共读”。老师的参与，一定程度上激发了孩子的阅读兴趣，定期开展读书交流活

养学生的书写兴趣和书法爱好。 （三）阅读教学 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。

的多达上百篇的资料整理成网络与教育理论、网络与建构主义、网络与研究性学习、网络与语文教学、网络与阅读教学和网络与写作教学等多个专题，一方面做文献综述的研究，一方面做主题提炼 和寻求依据的研究工作，为本

文基本知识和基本技能，打好语文学习的基础；培养学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯；搞好低、中年级阅读教学的衔接工作。本册语文教学的重点还是识字与感情朗读。因此，和上学期一样，如何采用各种形式帮助学生识

语听写，词语抄写和组词的训练，同时还可开展丰富多彩的活动来训练和巩固学生对词语的掌握。 　　2、阅读教学一定要紧紧抓住单元训练重点，引导学生感受、理解、欣赏、评价，培养学生的独立阅读能力。要提倡整体感

可及好评。 　　三．进行教育科学研究 　　参与了“阅读教学‘读、品、探、补’四字教学模式”的课题研究工作。 　　这一课题的研究目的是：通过“阅读教学‘读、品、探、补’四字教学模式”在实际教学中的运用，

在课改的课堂教学中，不断探索适合学生愉悦学习的好的教学模式，向同组的老师学习先进教学方法。尤其在阅读教学中，我注意学习其他老师的先进经验，让学生在朗读中感悟，提高阅读潜力。、培养学生课堂上会静下心来思

并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果,通过手抄报等形式进行展示。 　　三、抓科学研究,阅读教学的主旨性的研究有一定的认识 　　本学期,我的科研目标是对研究阅读教学目标的研究。我认为首先应加强学生基本技能的培养。学生的基本技能

的阅读成果，通过手抄报等形式进行展示。 　　三、抓科学研究，阅读教学的主旨性的研究有一定的认识。 　　本学期，我的科研目标是对研究阅读教学目标的研究。我认为首先应加强学生基本技能的培养。学生的基本技能

的八大细节》、贾志敏的《小学教师作文怎么教》、杨献荣的《打造小学阅读教学的有效课堂》。 　　其中印象最深刻的是杨老师的《打造小学阅读教学的有效课堂》。杨老师主要讲了两个方面，一个是强化预习，提高教和学

语文学科在抓好常规语文课程落实的基础上，重点落实学生阅读和写作力量的提高；在阅读教学中重点开展“读、悟、累、用”的讨论，增加阅读教学的实效性，鼓舞有总结力量的老师撰写科研论文。 数学学科：夯实课堂教学，进

主题作为培训的内容，它们是：口语交际，让学生“动”起来，“多认少写”背景下的识字教学，阅读教学要用好教材，阅读教学要促进学生发展，让学生快乐有效地作文，农村小学怎样开展语文综合性学习。主要通过对案例的

究的语文学习新方式，圆满完成教学任务，提高教育教学质量。 二、具体工作 以阅读教学为主，共完成六个单元共三十篇课文的阅读教学。每个单元一个主题，达到相应的学习目标。 1.融入自己的生活体验，感悟课文的

的教育信息，其中由***老师主讲的“思维导图在教学中的应用方法”专题讲座，宋晓庆老师执教的主题式阅读教学《童年的符号》最为吸引我的眼球，下面就谈谈一些自己的看法： 一、思维导图，这一一种瑞士军刀般的思

　　1、要十分重视学生良好学习习惯的培养。 　　2、要改进识字教学方法，培养学生的自学能力。 　　3、要改进阅读教学方法，在阅读教学的各个阶段，都要把指导学生读书与加强字词句的基本功训练有机地结合起来。 　　4、要使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具。