香当网

　　2003年5月――2003年9月 　　阅读教学：整体阅读、强化预习 　　讲读教学：注重整体，以问题强化理解 　　2003年9月――2004年4月 　　阅读教学：整体阅读、重点感知 　　讲读教学：重点部分以问题促学（上示范课）

　　在教学中，我们注重了总结和概括，却不能将概括和总结再具体化，使我们的阅读教学与作文教学脱节————作文中反复强调描写、叙述要具体生动，可是在阅读教学中我们利用了大量的时间不断地要求学生“概括一下这段或者这几段

融合的教学研究，鼓励教师开展课外阅读课程体系和课题研究的建设，开发课外阅读教学新范式，落实核心素养培养理念，尝试拓宽课外阅读教学的空间。 2. 扎根教研，勤学不怠 本学期将改进教研模式，通过组内磨课与

　　总之,我们要在阅读教学中,给足学生阅读的空间、机会,尊重学生的阅读感受,让他们自由选择阅读方法,进行自主实践。这样,读书就能有所得、有所乐。 　　参考文献: 　　1.个性化阅读教学的思考与探索——《现代教育论丛》2007

活经验，在朗诵中感受小作者睡不着的心情。同时，学生没有方法意识，要引导学生学会阅读方法，为往后的阅读教学作铺垫。   三、教学目标： 1、会写“同学”两个字。读准音、会组词，掌握正确笔顺。 2、积累偏正式短语。 

　　3、情感目标：让学生懂得做人要谦虚谨慎，要有自知之明，不可妄自尊大。 　　四、 说教学重点、难点： 　　针对新大纲对一年级阅读教学的要求，结合学生的年龄特点，我确定了以下教学重点及教学难点：以多种形式的读，让学生感受语言文字的

　　知识与技能目标：有感情地朗读课文，理解重点词句，了解爬山虎脚的特点。 　　过程与方法目标：以学生为主体，遵循阅读教学的原则，让学生充分地与文本交流，在自读、感情朗读、品读等形式多样的阅读中，理解课文内容，积累精美

量不断得到训练和提高。从当前阅读教学的状况看，老师分析讲解多、学生读书时间少的现象较为普遍，这种状况严峻影响了学生阅读力量的提高。克服这种弊端，坚持多读少讲，是改进阅读教学的有效措施。 3.要充分发挥学生学习的乐观性和主动性。

力不断得到训练和提高。从当前阅读教学的状况看，教师分析讲解多、学生读书时间少的现象较为普遍，这种状况严重影响了学生阅读能力的提高。克服这种弊端，坚持多读少讲，是改进阅读教学的有效措施。 　　3.要充分发挥学生学习的积极性和主动性。

的教学方式更能吸引他们的留意力，达到较好的教学效果。 　　一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的爱好”作为起步阶段阅读教学的第一要求，实行多种手段让每一个学生都喜爱读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。

三、教学重点、难点与关键 1.教学重点 阅读教学；识字教学；口语与习作教学；扩大学生课外阅读量，培养学生的学习兴趣及语文综合实践能力，提高学生的语文素养。 2.教学难点 阅读教学、习作教学与学生语文综合实践能力的培养。

，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 每组开头的导语点明

，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 二 、基本情况及质量分析：

　　3、带头参与，抓好课题、专题研究。认真抓好本人作为课题负责人申报立项的区级子课题《小学语文探究性阅读教学策略的研究》和市级重点课题《农村小学语文探究性阅读教学的研究与实践》的研究、实验工作。同时，加强各校申报的各级课题管理，指导

的字、易混淆的字形作重点指导。 3、阅读教学 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。

学生的书写兴趣和书法爱好。 　　3.阅读教学 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。

，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 三、教学所达到的目标以及采取的措施：

。4、智力游戏设计很好，能充分调动学生说的欲望。 第二节听的是朱丽波老师的读写课。这节课给我们的阅读教学和写作教学提供了典型的范例。阅读设计了四个环节： 1、before you read（阅读前准备

二、现代教学技术与语文学科教学的整合关键在于资源库的建设。 一方面利用计算机的辅助作文教学，创造生动直观的写作氛围。另一方面探索阅读教学上现代教育技术的运用。 上《月亮上的足迹》这篇课文，我上互联网上搜集到了丰富的图像和视频资料，结

要更加放手。鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思。 （二）阅读教学 1、高年段的朗读要求，进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做