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课程标准》对阅读教学明确指出：在教学中可以引导学生随文学习必要的语文知识，但不能脱离语文运用的实际去进行“系统”的讲授和操练。所以本课教学在培养学生自主阅读习惯的同时，将识字教学与阅读教学相结合，引导

要更加放手。鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思。 （二）阅读教学 1、高年段的朗读要求，进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做

二、现代教学技术与语文学科教学的整合关键在于资源库的建设。 一方面利用计算机的辅助作文教学，创造生动直观的写作氛围。另一方面探索阅读教学上现代教育技术的运用。 上《月亮上的足迹》这篇课文，我上互联网上搜集到了丰富的图像和视频资料，结

通过语文学科多元育人价值的挖掘与转化，积极推进素质教育。 二、主要工作 （一）教学研究：探索有效阅读教学方式。 1.科学策划统编新教材的研修活动。 （1）合理安排教师积极参加市、区统编教材培训，做好校

，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、课文阅读教学、口语交际、作文、语文园地的学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。 三、 本学期教学目标 本

学生的书写兴趣和书法爱好。 　　3.阅读教学 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。

规律”。作为母语教育的语文课程，究竟有哪些被实践证明是行之有效的教学方法、学习方法呢？具体言之，阅读教学，必须让学生在阅读中学会阅读，在阅读中获得知识和语言的积累；作文教学，必须让学生在作文中学会作文

低年级阅读教学是母语教育起步阶段的一项重要内容，她要求：“诵读儿歌,童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的美。”本人把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一

培养学生的书写兴趣和书法爱好。 3、阅读教学 随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括，抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、作文的能力。

过举办讲座培训等活动，销售课外读物。 2.重视阅读教学。把阅读作为重要的教育教学内容，持续推进阅读工程,保障晨诵、午读时间,开展好市级案例《整本书阅读教学研究》,开展整本书阅读项目,上好阅读课。 3.

不断丰富自己的理论水平。在准备区公开课的过程中，备课组老师主动借阅杂志《小学英语教与学》，学习基于教材的课外阅读教学相关资料，为初探者指明研究路径。  2、行动跟上  （1）以课型研究为抓手,关注课堂教学的常态水

握所学的汉字。 　　3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。

练笔缺乏的原因，影响成文效果。 四、改进措施： 1.阅读教学不能把理解课文内容作为唯一的目标，应与习作教学有机结合起来，只有这样才能充分发挥阅读教学的有效性，同时使阅读与写作不脱节，激发学生的阅读主动性。

，但读书却很清苦，需要有持久、稳定的兴趣作为动力支撑。本文通过对教学实践经验总结，提出了小学阶段阅读教学要树立“以兴趣养护为先导”的思想，并从阅读兴趣点引导、阅读要求渐进和阅读成果激励三个方面，阐述了

为自己上课做好准备。同时我经常上网寻找有关的教学资源,如课件、教案、教学___教学经验论文等,并阅读教学方面的书籍,如:小学语文教师等,从而不断为自己的教学水平“充电“。 二、具体教学工作 、打好汉语拼音知识的基础。

排了两个 训练点：分辨文章中的事实与联想（第四单元），注意句子的表达方式（第五单元）。四是为加强阅读教学的实践性和应用性，本册安排了科普文章的阅读方法指导（第三单元）。 习作训练，本学期安排了2次记事

教学骨干。制订1+1教学带动组活动计划，要求有开展活动的过程性记录。 7、开展学本教学、语文主题阅读教学改革。继续开展教改工作，学校足额派出学习培训，回校后要做讲座或汇报课。 8、开展“学教评一致性”

　　3、集体备作文指导课。 　　4、作文指导公开课 　　五月： 　　1、提高阅读教学的效率研讨 　　2、一课三研活动 　　3、九年级阅读教学课展示。 　　4、古诗词经典诵读展示会。 (各个班级) 　　5、参加校朗读、写字竞赛。

　　3、积极开展教科研活动。本期教科研又上了一层台阶，课题在原有课题的基础上，又有两个省级课题在进行中。（1）承担了省《小学语文阅读教学与课外阅读指导一体化研究》子 课题的研究工作，成为302所参研学校之一。（2）申报了《网络环境下

把话变成‘画’”的探索正是阅读教学中形象思维的训练。   　　二、启发、培养学生的纪维能力。   　　小学语文教学大钢指出：在语文教学中，要重视发展学生思维能力。在阅读教学法中要充分挖掘教材中蕴含着的