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业绩（工作质量和工作数量） 能力发挥 态度（纪律性、协调性、积极性、责任性） 能力 基本能力（知识、技能和体力） 基本素质 理解能力、判断能力、决断能力 业务能力 创造能力、筹划能力、开发能力 表达能力、谈判能力、涉外能力 领导能力、管理能力、统率能力

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、耘”等4个生字。正确、流利地朗读古诗，并能背诵古诗，默写《四时田园杂兴》（其三十一）。借助注释，理解诗意，体会古诗中所包含的思想感情。 5. 我会认昼zhòu 昼夜 供gòng 稚zhì 供认 幼稚

品味语言，结合背景，解读老王临终送香油和鸡蛋的丰富内涵。 3.探究作者对老王的“愧怍”的深刻原因，理解作者情感。学习目标 3. 新课导入 重庆1号线列车内，一位农民工兄弟宁愿一直蹲着依偎在妻子身旁，也不愿坐下，怕自己的衣服弄脏坐椅。

作业标准法*预先确定各项作业的标准，作为绩效评价的客观基础； *建立衡量作业标准的方法，并让员工理解这些标准与衡量方法； *根据员工的工作情况和结果对照标准进行评价。 44. 图表尺度法*选择绩效评价要素；

C、作业标准法预先确定各项作业的标准，作为绩效评价的客观基础； 建立衡量作业标准的方法，并让员工理解这些标准与衡量方法； 根据员工的工作情况和结果对照标准进行评价。 38. D、图表尺度法选择绩效评价要素；

红萝卜地有多少平方米？8 知识点：连续求一个数的几分之几是多少的方法探究新知（教材第13页例8） 4. 阅读与理解整个大棚的面积是__________。 萝卜地的面积占整个大棚面积的________。 红萝卜地的面积占萝卜地面积的________。

学习目标： 1.读准儿化韵，如: “鸟儿”,“细条条儿”，“一会儿”，“哪儿”。 2.分角色朗读课文。 3.理解课文内容，感受本课朴实无华的语言，体会童话揭示的道理。 3. 鸟儿 哪儿 一会儿 细条条儿 4. 一棵树和一只鸟儿是好朋友。

　　2、看到这个题目，你有什么疑问吗?那么，请大家带着这些疑问赶快来阅读这篇课文吧。 3. 1、自读课文，回答自己所提出的问题。 2、画出本课要求会认识的字，理解新词。 3、想想：课文主要讲了一件什么事？课文以“礼物

地这一自然现象入手，极为形象生动地表现了原上草顽强的生命力。 9. 我爱阅读笋芽儿 （作者倪树根，原文见教材第14页）一、理解词语 1.弹奏：用手指或器具演奏（某种乐器）。 2.爱抚：疼爱抚慰。 3.滋润：增添水分，使不干枯。

心空，内心无比宁静、平和，精神上获得的自由。因为空所以静，因为静而更加空。 8. 淳朴民情 什么样的人生活在如此美丽的地方呢？请谈谈你的理解。 和谐、勤劳、乐观 、 知足常乐、享受生活…… 9. 2、“随意春芳歇，王孙自可留”表达了 作者怎样的思想感情？

这次“日积月累”积累的是几个风景名胜区的有名对联。可以先自己读一读，接着交流一下自己对这几副对联的大体理解。结合对联所描写的风景名胜的图片，感受景色的美。并在熟读的基础上背诵。 1．一径/竹阴——云/满地，半帘/花影——月/笼纱。

莲叶下面游水嬉戏。 24. 本课是一首古诗。选自《汉乐府》，整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。 课件PPT 25. 情景表演——戴上头饰表演鱼儿在荷叶中戏游的欢乐情景 4个同学戴着东、南、

崎岖不平 溃烂 揭开 泄气 视死如归 哽咽 莽撞 水洼 无边无垠 上缴 匍匐 吁气 令人目眩 3. 阅读提示： 文中几次写到了“行”？围绕“行”，全文可以分成几部分？分别写出小标题。并在小组内交流。 4

One 交流的基础交流过程 人际沟通 组织沟通 跨文化沟通 5. Part Two 交流的具体形式阅读 reading 书写 writing 电话 phoning 演讲 lecturing 面谈 interviewing

_______。 小明体内的水分占体重的 ____。 要求的是小明的______。28kg体重阅读与理解 7. 分析与解答你能根据题目的意思，画出线段图吗？54水分占体重的水分28kg体重？kg 8.

一、创设情境，引出问题绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 3. 二、比较辨析，选择合适方法解答（一）阅读比较，初步感受问题1：读一读这两道题，说说你知道了什么。问题2：比一比这两道题，你有什么发现？（1

教学难点：通过交流、修改文章，提升文从字顺的能力。 3. 一、导入： 从；二人随行也。 顺：趋向同一方向。 设计意图：帮助学生理解词义，激发他们学习中华文化的兴趣。 4. 二、什么是文从字顺？ 是指：语言表达准确、得体、明确；句子连贯，行文流畅。