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一、创设情境，引出问题绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com 3. 二、比较辨析，选择合适方法解答（一）阅读比较，初步感受问题1：读一读这两道题，说说你知道了什么。问题2：比一比这两道题，你有什么发现？（1

教学难点：通过交流、修改文章，提升文从字顺的能力。 3. 一、导入： 从；二人随行也。 顺：趋向同一方向。 设计意图：帮助学生理解词义，激发他们学习中华文化的兴趣。 4. 二、什么是文从字顺？ 是指：语言表达准确、得体、明确；句子连贯，行文流畅。

________除了政府发的养老金外，她什么都没有。超出…之外；非…所能及毫无疑问；的确使某人无法想象（或理解、做等）bitebitbitten上钩（咬下的）一口空白，茫然的 断然拒绝/否认阻塞 5. 9. Less

解一元一次不等式导入新课讲授新课当堂练习课堂小结8.2.3 解一元一次不等式第1课时 解一元一次不等式 2. 1.理解和掌握一元一次不等式概念的含义； 2.会用不等式的性质熟练地解一元一次不等式．（重点、难点）学习目标

如果感到幸福你就快快拍拍肩,看哪大家都一齐拍拍肩。 2. 10幸福是什么 3. 阅读提示1.认真朗读课文，标出课文自然段。 2.学习课文中生字和生词，把不理解的词语标出来。 3.思考：这篇课文主要讲了什么内容。 4. bǐ

再见了，亲人（第一课时） 2. 1．认识8个生字，会写12个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，结合重点句体会中朝人民的伟大友谊。 学习目标 3. 我会读 封锁 暂时 雪中送炭 阻击战

主管应扮演的4种辅导角色培训 解决问题 导师 职业辅导 6. 辅 导 策 略建立伙伴关系：培养信任和理解 激发承诺：建立意识和联盟 提供技能：强化学习 发扬坚持不懈：把握机会 塑造环境：建立一个提倡辅导的文化

我 去 学 校。小书包能装学习用品，每天陪我们在学校里学习，所以我们要爱护自己的小书包。 18. 阅读方法解密：如何读好儿歌 儿歌语句精练，结构简单，韵律优美，节奏分明，易懂易记，读起来朗朗上口。朗读时要注意：

管理培训的方法情景模拟 角色扮演 管理竞赛 自测问卷 金鱼缸 跟随学习 理论讲解 视听资料 头脑风暴 阅读理解 文件筐 案例分析 小组活动 全体交流 个人方案 群体方案 户外活动 联谊活动 9. 培训方法组合微观学习法

天在上，笼罩着大地，太阳和月亮按照一定的规律运行，从古到今。一切都是自然而然的。天地分上下， 日月照古今。 14. 阅读方法解密：认识反义词反义词就是两个意思相反的词，包括“真—假，动—静，有—无”这类绝对反义词；还包

的几倍？已知条件扫地的有4人，擦桌椅的有12人。所求问题擦桌椅的人数是扫地的几倍？新知探究2 阅读与理解 6. 擦桌椅的：扫地的：12÷4＝3我画了一张示意图，能清楚地看出擦桌椅的人数是扫地的3倍。要

从此以后，他的羊再也没丢过。 42. 在实际生活中，也发生过类似的事，你能举例说说吗？亡羊补牢，为时不晚。拓展 43. 理解题意—了解内容—联系实际——体会寓意学习方法 44. 说一说，你还知道哪些寓言故事？ 45. 《战国策·楚策四》

行如风，指走路生风，行动敏捷。 卧如弓，睡觉时像弓一样侧卧，不仅身体容易放松，脉络也容易保持畅通。 14. 阅读方法解密：认识比喻 概念:描写事物或说明道理时，用和它有相似点的事物或道理打比方，叫比喻。一般要用

3、了解自我认识的重要性。知道正确认识和评价自己的方法。 4. 认识自己 5. 01PART ONE人贵自知 6. 阅读感悟正确认识自己的重要性 7. PPT模板：www.1ppt.com/moban/ PPT素材：www

； （3） 可以钓虾、放牛，体验到乡间生活的无穷乐趣。 18. 第二课时景物描写 19. 第二部分阅读 看社戏 20. 1 “文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如

正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。   3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习。 4. 自读要求 独学；保持安静，注意正确的读书姿势和书写姿势；边读边做批注——用不

追根求源 百思不得其解 打破沙锅问到底看得多了，不以为奇。追溯事物发生的根源。词 语 解 释百般思索也无法理解。比喻追究事情的根底。 9. 再读课文，划分文章段落，概括段落大意。总结全文，重申观点。第1自然段

_____________________。少先队员我在照镜子爸爸在看电视我也在看电视 56. 三、课内阅读我能行。 每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静的睡觉了。

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步，而是来自作为人这一概念的扩展。 ——约翰●柰斯比特 3.  培训的概念从广义上讲，培训可以理解为人才资源开发的中心环节，即为提高人们实际工作能力而实施的有组织、有计划的介入行为。 从狭义上讲，