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党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视青少年和共青团工作。习近平同志围绕青少年和共青团工作发表一系列重要论述，深刻阐述了新形势下青少年和共青团工作的重大理论和实践问题，指明了当代青年的历史

　　我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 　　我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。 　　春天，春天的太阳该画什么颜色呢？噢，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。1234

　　我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。 　　我画了个红红的太阳，送给冬天。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。 　　春天，春天的太阳该画什么颜色呢？哦，画个彩色的。因为春天是个多彩的季节。1234

上学历。 　　幼儿园秉承“以爱寓爱，以乐寓乐”的办园理念，以“用爱养育，用心教育”为宗旨，以“兴建阳光花园，营建快乐学园，构建和谐乐园，创建幸福家园”为目标，以环保为特色，坚持以幼儿为本，保教并重，让每一名幼儿都能够健康快乐发展。园区环境

快速浏览课文6-10自然段，划出文中描写爬山虎的句子。 10. 刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。 11. 落日的余晖染红窗棂，院里

语言 自言自语 10. 12345 11. 一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。鲜艳 12. 花生已经开花了，一朵朵金黄的小花，在阳光下格外鲜艳。 13. 这是什么 花呀？ 这是花生的花。到了秋天，会结花生，花生可好吃啦！

言VISION(商业视觉艺术洞见)+UNISUN(阳光整合战略及执行力)=SUCCESS! 本方案的目的就是依托《青年视觉》杂志社对于时尚视觉艺术的深邃洞见，结合阳光寰宇广告公司的品牌整合营销策略，将“时尚品

不同的树有什么相同和不同？3、整理我们的观察记录 30. 树的相同与不同之处。相同之处：不同之处：都长在泥土里 都需要阳光、水 都有木质的树干 一般是多年生的……树冠有大小 树干有粗细 有的树皮光滑，有的粗糙 结的果实不一样

历，并向青少年朋友们传授多年来积累的宝贵的读书经验。 5. 教学目标1. 认识16个生字，会写13个生字，正确理解“津津 有味、索然无味”等词语。2. 有感情地朗读课文，弄清作者回忆了少年时代读 书时

1. (本页无文本内容) 2. 安全事故已经成为14岁以下少年儿童的第一死因。 校园安全涉及到青少年生活和学习方面的安全隐患有20多种：食物中毒、体育运动损伤、网络交友安全、交通事故、火灾火险、溺水、

（4）对于我们青少年来说，适当的挫折有利于我们避免盲目乐观、精神懈怠，使我们获得更丰富的生活经验 A（1）（2） B（1）（4） C（3）（4） D（2）（3）课后练习B 11. 课后练习２.最美孝心少年高雨欣

溺水 往返 dìshàoyuēnìfǎn 5. 多音字少shǎoshào____（ ）____（ ）少年多少 这个帅气的少（ ）年很内向，所以没有多少（ ）朋友。shǎoshào 6. 我会写曰溺返帝衔

3、为什么称雨来是小英雄？ 读文思考：小英雄雨来课文欣赏 10. 主要内容 本文讲述了在 时期，晋察冀边区的少年 为了掩护 革命同志，机智地同 作斗争的故事。抗日战争雨来敌人 小英雄雨来课文欣赏 11. 看看课

奉献铸就美丽人生。 合切入。 在奉献之中实现自我的价值。 17. 对立型材料作文写出同学少年之意气。 写出中国少年之胆魄。 更写出卓尔不群之思辨。 18. (本页无文本内容)

自我探寻中的某一瞬间，如同酸碱中和反应后的性质突变，请相信真正改变你自己的只有自己！ 8. 我们青少年肩负伟历史的重任，把前辈人开创的事业继续推向前进，振兴中华，实现跨世纪的宏图伟业，这是时代赋予当代青年的崇高使命！

现的，都是在持续不断的自我发现、自我探寻、自我超越，请相信真正改变你自己的只有自己！ 8. 我们青少年肩负历史的重任，把前辈人开创的事业继续推向前进，振兴中华，实现跨世纪的宏图伟业，这是时代赋予当代青年的崇高使命！

的姑娘，用缓缓升起的丝丝轻烟遮住自己。这就是我的故乡，我深深爱着的藏北草原。 藏北的草原是温柔的。阳光下，绿绿的草地闪着迷人的色彩。最吸引人的是那雪白的羊群，羊儿在牧羊姑娘轻轻的歌声中，静静地吃着嫩草

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为了能穿新雨衣，“我”急切盼望下雨，经过“漫长”等待，终于得偿所愿。课文通过细致的心理描写，刻画了少年儿童的天真可爱，充满了童真童趣。 学习本单元课文，要在熟读课文的基础上了解课文内容，体会文章是怎样

21世纪的学习者有何根本特征？教师如何面对？ 教师队伍建设：数量还是质量？哪个更为艰难？ 6. 案例：四川15岁少年服农药自杀，用手机录下死亡前8分钟 7. 提纲一、核心素养时代的启示 二、国际语境下的教师核心素养