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个主体上的反映，教材则是两个主体的媒介，属于教学的载体。 教育部曾在第三次新建本科院校教学工作研讨会上指出：“一些高校办学定位不明，盲 目追求上层次、上规格，导致人才培养规格盲目拔高，培养模式趋同。高校学生中‘升本

本课以“我是小学生”为主题，《上学歌》简洁欢快，贴近生活。建议教学时，采用 多 种形式听读、跟读，让学生感受儿歌的韵律，体会上学后的变化。 1. 激发学习兴趣，感受上学的喜悦。 教师可以引导学生按照一定的顺序观察图画，说 说同学们是怎样的，感受同学间的友

说想法，讲目的 做预案，备应对 教学反思 学生在老师的指导下，能够积极主动地参与到口语交际中来，每个同学都能开口讲话， 懂得了要说服别人支持自己做一件事情的时候该怎样去说。 在教学中，学生练习交流和教师指导占用时间较多，导致后面的分组练习时间不够

进行活动，共同整理一下手头的资料，争取都有好的表现。 【设计意图】创设情境，让学生在观看视频中感知在新闻发布会上发布新闻要做些什 么，明白在本次口语交际课上要怎样做，为教学的顺利进行做好铺垫。 板块二 示范指导，规范语言

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7-Micro/WIN SMART 项目时，才使用此选项。 STEP 7-Micro/WIN SMART 不会上传注释，但是如果当前在程序编辑器中打开带有注释的程序，则保留这些注释。注 意上传是否会覆盖现有项目，并且仅当项目类似时才使用此方法。

是补助的实际拨付者，其他方只起到代收 代 付作用的，该项补助也属于来源于政府的经济资源。例如，某集团公司母公司收到一笔政府补 助 款，有确凿证据表明该补助款实际的补助对象为该母公司下属子公司，母公司只是起到代收代

在设备组态编辑器中，选择用于检测所连设备组态的选项。 从在线对话框中选择 CPU 并单击“加载”(Load) 按钮后，STEP 7 会上传 CPU 以及所有模块（SM、SB 或 CM）的硬件配置。 随后可以为 CPU 和模块 (页 173)组态参数。