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(二).填空题 1.义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合___________。 2. 依据《义务教育英语课程标准》（2011年版），英

句话由四组短语组成。每个短语都是由名词加动词的形式构成，结构一致，读起来朗朗上口。 “奔、涌、长、耸”写出了黄河、长江、长城、珠峰的特点，概括简洁到位，让我们感受到了祖国山河的壮美。 4. 2.比喻句

只要你开门, 灯就亮了。 9. 2. 询问或引用书籍、通知或新近接到的信件的内容时,常将一般现在时与动词say连用。如:—What does the notice say? —It says, “No parking

《题西岭壁》中的诗句“（ 　　　　　　　）”说明的就是这个朴素的道理。（4）当我们回忆母爱，要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》“（ ）” （5）人们赞美小草，赞美它具有顽强的生命力，他们常常引用白居易的（

所处行业、公司特征、发展阶段、发展环境、工作性质、职务特征、工作目标 。。。 。。。绩效做了什么（实际收益） 能做什么（预期收益） 工作绩效是什么？工作 表现==+ 12. DELUKER* 内 因 （主观性） 外

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随 。 诗书勤乃有，不勤腹空虚。 ——韩愈 3. “说”是古文中的一种文体，属议论文范围，一般为陈述自己对某种事物的见解。如《马说》、《捕蛇者说》、《爱莲说》、《师说》等都属于这一种文体。 《师说》选自

在范围 做 4. “该职位为什么存在 Why does this position exist ?” 动词 责任 在 范围内 Verbs Role Within Framework 职位存在的目的Purpose

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表示对确定的人或确定的事物做出相应处置,可以用“把”字句,其结构为“A把B+V+..."。这种“把”字句多用于对别人的请求、命令的情境中。注意:A为动作的发出者;B为动词涉及的对象,必须是特指或已知的。例如: In Chinese

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