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2、培养学生保持良好精神的习惯。 教 学 重难点 在平时生活中如何做才算精神。 教 具 学具 视频、PPT、图片、音乐等若干件。 二次设计教学过程： 一、导入新课： 1、播放国旗班升旗的视频，引导学生观看他们的仪态。并请

亿元，新增 1 家， 其中上海张江国家数字出版基地营业收入突破 300 亿元。音乐产业 基地整体营业收入增速达到 439.7%，咪咕音乐等行业龙头企业入 驻，集聚效应进一步显现。 国民阅读率持续提升，数字化阅读增长较快。2015

一个放松而又舒适的酒吧，分为室内区跟室外区，距离海滩不到 100 米。不同于一 般的酒吧吵杂，这里有悠闲的音乐与宽敞的空间。偶而也会安排当地乐团演出。饮料 的类别也相当多种，包括特制的无酒精饮料，非常合适带小朋友一同享受悠闲的气氛。

关于艺术爱好指数 x 的线性回归方程； （Ⅱ）企业为提高员工的艺术爱好指数，要求员工选择音乐和绘画中之一进行培训，培训音乐次 数t 对艺术爱好指数 x 的提高量 20 0(10 )(1 e ) t x  

新闻/时事 14% 综艺 13%生活服务 7% 专题 7% 青少 5% 电影 5% 体育 3% 法制 2% 音乐 1% 财经 1% 其他 12% 2017上半年各类节目收视占比 电视剧收视量占比有所提升：根据CSM媒介研究监测数据，2017

无风，这光之花苞便分外优雅与美丽；些许的光散布开来，朦胧依稀地勾勒出周边的事物。 没有电就没有音乐相伴，但我有比音乐更好的伴侣——思考。可是对于生活最具悟性的，不是思想者，而是普通大众。比如大众俗语中，把临近年终

接火灾广播音频线， 端子 10、13 接背景音乐音频线。  JBF-143F 输出模块无需 DC24V 电源供电，使用专用的编码器来设定地址码  利用此模块可实现背景音乐与消防应急广播之间的相互切换。  每只

无风，这光之花苞便分外优雅与美丽；些许的光散布开来，朦胧依稀地勾勒出周边的事物。 没有电就没有音乐相伴，但我有比音乐更好的伴侣——思考。可是对于生活最具悟性的，不是思想者，而是普通大众。比如大众俗语中，把临近年终

号，其次为 2 号，依次类推，应该最后考虑的人为 16 号。 船长 男 36 岁 船员 男 38 岁 盲童（音乐天才） 男 10 岁 某公司经理 男 34 岁 副省长（博士） 男 42 岁 省委副书记 女 42

关注的热点。 作为上世纪 80 年代才进入中国的艺术形式，街舞最初是以“霹雳舞”为名进入公众视野 的。热烈的音乐、明朗的节奏、帅气的动作……这个自带青春气息的舞蹈很快吸引了很多年轻 人。但同时，街舞舞者也被不少

人艺术爱好指数大于或等于 4 的概率； （Ⅲ）企业为提高员工的艺术爱好指数，要求员工选择音乐和绘画中之一进行培训，培训音乐次 数t 对艺术爱好指数 x 的提高量为 20 0(10 )(1 e ) t x 

有学校重视力度不够、相关教材种类稀少、专业教师 缺乏等原因。为使创业教育的普及率得以提高，高校 需要把创业教育课程引入课堂。一方面，从学生创业 型就业的角度出发，对教学内容进行实时更新，制定 新的人才培养方案，科学地整合课程体系，增加能提

classical music 附： [题目]—我真的很喜欢流行音乐。你最喜欢什么？ —________________。 [回答]嗯，其实我喜欢古典音乐 [题目]—Thank you for your invitation

作为课内延伸或作业) 4、出示图片，观察教室里的物品，仿照课文，用上数量词说一说。(小练习) 六、课堂总结【板书设计】 场景歌 海鸥 鱼塘 小溪 沙滩 稻田 石桥 军舰 垂柳 翠竹 帆船 花园 飞鸟 2

作为课内延伸或作业) 4、出示图片，观察教室里的物品，仿照课文，用上数量词说一说。(小练习) 六、课堂总结 【板书设计】 场景歌 海鸥 鱼塘 小溪 沙滩 稻田 石桥 军舰 垂柳 翠竹 帆船 花园 飞鸟

步养成了良好的生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规 定，能积极学习，能安全健康地学习生活。 2、还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上、集体活动中不能 很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不良言行的现象。

。 在一棵大杨树上，画眉鸟遇到了啄木鸟。 “啄木鸟大姐，我们来比一下谁的歌声更美妙吧！”画眉那富有音乐节奏的歌 声的确悠扬悦耳，美妙动听。“对不起，我还要工作。再说，我也唱不好。”啄木 鸟说。“唱吧，

当茶余饭后，人们不再只遵循日出而作，日落而息的生活。而是三五成群，走 出家门，走进广场。伴随着律动的音乐，自信地跳起舞。这是中国大街小巷尤其乡 村最为常见的一幅生活图景。你知道的，广场舞这三个字这已经成为一种民间文

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让学生参与学字、写字的 学习过程，自己总结出记忆生 字的规律，教师适当指导，形 成学生主体与教师主导的课堂 模式。 生字回到课文中，符合识 字为阅读服务的理念。 写字教学，教师只做指点。 发挥学生的主体地