香当网

符号价值；体验的符号化传播更能最大化体验经济效益。 把体验引入广告学领域，向消费者提供感官、情绪、思考、行为和关联体验，这些体验产生的价值来自消费者个人内在地对广告的反应，如对广告的教育、娱乐、超脱和

2. *前 言督导是什么？相信很多人之前根本没有听说过这个名称。其实很多企业都会有类似的职位，那些帮助下级更好的贯彻执行本职工作的管理人员，都具备一定程度督导的能力。只是很多企业的分工还没有那么细，也

1.会认本课5个生字，理解生字组成的词语。 2. 能正确、流利地朗读课文。（重点） 3.一边读一边预测，顺着故事情节去猜想，感受阅读的乐趣。（难点）学习目标 5. 王一梅 中国作家协会会员，江苏省签约

一个东西一直往下干。所以我觉得我们的同学会我们要做成在锡恩的历史上，定义12月6号这一天是新管理哲学的诞生日！ 战略就是你能站在一个高度去定义这一天。所以我们这次同学会他是有意义的，他宣告了一个时代的

“错误”是师生在认知识过程中的偏差和失误。 “错误”更接近个体的认知水平，基于“错误”的教学才能降低坡度，达到真理的彼岸。 善于挖掘并运用各种形式的“错误”，将会给课堂教学带来蓬勃生机与活力。 钱学森教授说：“正确的结果，是从

. 围绕商业、政府和社会中成功和不成功创新者们的案例展开讨论 我们将从管理课程本身及其相关方面挑选学习资料，以证明具有选择性的领导模式可以带来戏剧性和进步性的变革. 11. 模块1概述领导能力和决策能力的提高

指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自读情况 20. 课文主要讲了什么内容？让我们走进课文去看一看。（核心问题）课文主要讲了一只不会叫的小狗学叫的经历。 21. 从前，有一条不会叫

力上。缺少很好的系统思考、整合。 6. 学习与体验的关系体验E学 习 LL高（有学习） E高（有体验）L低（无学习） E高（有体验）L低（无学习） E低（无体验）L高（有学习） E低（无体验) 7.

学习目标要认识到我们需要有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。 善于寻找好的榜样、向榜样学习、汲取榜样的力量，我们的社会、我们的国家才会变得更加美好。 磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力，养成自我省察的习惯。

1. 茅宁《公司理财》第二章*第二章 财务分析与预测第一节 财务分析基础 第二节 财务分析方法 第三节 财务预测与规划 2. 茅宁《公司理财》第二章*第一节 财务分析基础一、财务报表 二、财务比率 3

1. 沟通，从心开始我们共同教育我们的孩子X沟通，从 开始心 2. 尊敬的各位家长: 下午好！ 首先，感谢各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会！你们的到来是对我们工作的支持，你们的到来，是对孩

是共同作用？是否学习新技能？是否需要全神贯注？是否需要个人改变态度与价值观？自己是否作出贡献，是否学会在适合的职业领域中发挥专长，与其它人员协作怎样？自己的职业生涯与组织对自己的职业生涯是否冲突？职业生涯规划一步曲

。工作现场，区别要与不要的东西，只保留有用的东西，撤除不需要的东西 。 通过进行上述4S的活动，让每个员工都自觉遵守各项规章制 度，养成良好的工作习惯，做到“以厂为家、以厂为荣”的地步。 7. 5S之工作范圍5S是塑造良好工作环境的方法。

什么是管理？4.如何能管理有效传统管理者 时间属于别人 身在组织中 没有接班人有效的管理者 时间管理 系统思考 培养接班人 8. 第1章 什么是管理？5.企业组织的管理内容计划管理：资源与目标是否匹配； 流程管理：人与事是否匹配；

Face to face Communication Skill 4. 培训目标 培训结束后,学员将学会: 沟通的过程 提问和澄清的技巧 倾听的重要性 倾听的障碍 敞开沟通的障碍 达到敞开沟通的方法 5

画的感受。（重点） 2.培养学生养成乐于观察、善于思考的好习惯。（难点） 学习目标 3. 同学们，上节课通过讨论学习，我们知道了什么是漫画以及漫画的特点。 这节课，我们继续学习。 4. 构思点拨一、编故事（观察+想象）。

画的感受。（重点） 2.培养学生养成乐于观察、善于思考的好习惯。（难点） 学习目标 3. 同学们，上节课通过讨论学习，我们知道了什么是漫画以及漫画的特点。 这节课，我们继续学习。 4. 构思点拨一、编故事（观察+想象）。

点头，并回答说：“我正在筑一面墙”。说完后，立刻把注意力又集中在切削石头上，并且不断的实验它们是否可以平稳的放在另一个石头上。 没多久，这个人又走到第三个人的旁边，第三个人仍然和前二人做着一样的工作，

长期担任《世界经理人文摘》、《经理人文摘》、《智网》、《南方人才》杂志或网站的特约撰稿人，并发表多篇文章。 E-mail: zhuhaiheyan@sina100.com 手机：13302282440 13302870770何焰的经历

一、学术自由1．学术自由的法律依据 历史上，“学术自由”观念出现的时间比“学术规范”早得多，渊源可以直溯到古希腊哲学家们的自由思想，没有思想的自由，哪里会有学问呢？ 学术自由成为一种法定的权利，只是