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中学教师管理制度 为了更好地促进国家新一轮课程改革，达到海南省新一轮教师全员培训的目标要求，促进我校教师队伍建设可持续发展。建设一支师德高尚、业务精良、适应时代发展要求的高素质教师队伍，显得非常迫切

教师队伍管理制度 　　为了贯彻党的教育方针，落实我县教育教学会议精神，推进我校教育教学的不断发展。强化目标意识，体现多劳多得，奖优罚劣的分配原则，充分调动广大教师的教育教学积极性，促进我校教育教学质量的不断提高，特制定下列奖惩管理制度。

教师作业批改制度 　　要认真搞好作业的批改。书面作业应及时批改，每次作业在下次上课前必须批阅完毕。批改方式以教师全收全改为主，辅以学生互改、自改;对于互改、自改的作业也要及时检查指导，绝不能放任自流。

中职教师管理制度 第一章 教师的职业道德修养 一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党的领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规，依法履行教师职责和义务。不得有违背党和国家方针、政策的言行。

学校教师手机管理制度 为进一步加强教师手机管理，切实规范教师教育教学行为，现根据《中小学师生手机管理办法》，结合我校实际情况，制定本制度。 一、手机使用规定 1.上课、听课或督班期间，必须将手机调至

XXXX学校教师申诉制度 为了依法维护我校教师的合法权益，保障教师身心健康，根据《教师法》《教育法》《行政诉讼法》《民事诉讼法》等国家法律、法规和有关规范性文件，结合我校实际，现制定教师校内申诉制度。 一、教师申诉的范围

教师队伍管理制度 为了加强中小学教师队伍的管理，根据国家有关规定精神，结合我省实际情况，特作如下规定： 一、中小学教师的调配、编制管理以及自然减员的补充，均由县(区)以上教育行政部门负责。凡从省外调

小学教师“师徒结对帮扶”制度 　　为了发挥我校骨干教师和名优教师的核心和中坚作用，全面提高我校青年教师的思想和业务素质，促进我校教育健康、和谐、持续发展，经学校研究决定，建立校内教师“师徒结对帮扶”

小学新教师培养制度 　　新教师是学校的希望，为加快培养新教师的进程，经学校研究特制定如下要求： 　　一．要努力达到以下八种能力： 　　1、全面准确的掌握课程标准的能力； 　　2、灵活处理合理使用教材的能力；

教师集体办公制度方案 　　为进一步加强学校管理工作，保证教育课程改革的顺利进行，全面实施素质教育，提高教育教学质量，经学校领导及教代会的讨论研究决定，从本学期开学第二周开始，我校开始实行教师集体办公制度。

XXXX学校教师评课制度 一、评课原则 1．谁听课谁评课的原则。每次听课以后都要及时安排时间评课，只要参加听课就有义务和责任进行评课。学校检查听课记录时，注重对评课意见的检查。如果评课敷衍了事，过于

教师办公室管理制度 　　教师办公室管理制度 　　一、严格执行学校作息制度，按时上下班，做到不迟到、不早退、不旷课，有事 　　请假。办公期间，不串岗、空岗。 　　二、保持安静，不大声喧哗，不做与工作无关的事情（如：嬉戏打闹、干私活、

岔道口完小教师培训制度 一、培训目标 1、每个教师必须不断更新教育观念，更新自己的知识结构和能力结构。 2、进一步发展每个教师的个性特长，培育每个教师的教育、教学个性，力求每个教师创造出自己的教育教学风格和特色。

教师工作室管理制度 　　一、工作室职责与分工 　　（一）职责 　　1．教师工作室各成员要全面贯彻党的教育方针，模范履行教师职业道德，具有强烈的事业心和高度责任感，积极进取，勇于创新，敬业爱岗，乐于奉献，教书育人，为人师表。

 在X学校高中青年教师朗诵比赛上的发言：躬耕教坛强国有我 尊敬的老师们、亲爱的同学们： 我很高兴能与大家共度这样一个既长知识、又燃烧激情的夜晚！ 如果，“如果没有李白”，不过是千年前少了一个文学家，

2019中学语文骨干教师培训心得体会五篇 　　2019中学语文骨干教师培训心得体会(一) 　　聆听了特级教师的讲座，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。让我从自身出发，不断地反

2014年幼儿园骨干教师培训心得体会 　　时光飞逝，岁月入流。转眼间，为期十天的幼教培训已经结束！在这短暂的十天学习中，老师，教授及我们的同伴们在这留下的是记忆和怀念，但更多的是回忆！ 　　似乎还是

2016年省级初中语文骨干教师培训个人工作总结范文 　　7月至10月，带着几分激动，带着几丝憧憬，我有幸参加了由xx师范学院承担的xx省初中语文骨干教师培训。这次培训分为两个部分，一是集中学习阶段；

“国培计划―中小学骨干教师研修项目小学语文培训班”汇报材料 　　尊敬的各位领导、老师们：大家好 　　我于10月11日―10月25日参加了由国家教育部、财政部主办，湖南第一师范学院承办的“国培计划（X

学校骨干教师培养计划及措施 为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据学校教师培养的要求，以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取