最新高中数学圆的方程(含圆系)典型题型归纳总结总复习
高中数学圆的方程典型题型归纳总结 类型一:巧用圆系求圆的过程 在解析几何中,符合特定条件的某些圆构成一个圆系,一个圆系所具有的共同形式的方程称为圆系方程。常用的圆系方程有如下几种: ⑴以为圆心的同心圆系方程
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高中数学圆的方程典型题型归纳总结 类型一:巧用圆系求圆的过程 在解析几何中,符合特定条件的某些圆构成一个圆系,一个圆系所具有的共同形式的方程称为圆系方程。常用的圆系方程有如下几种: ⑴以为圆心的同心圆系方程
1. §4.6联立方程计量经济学模型的估计方法选择和模型检验一、模型估计方法的比较 二、为什么普通最小二乘法被普遍采用 三、模型的检验 2. 一、模型估计方法的比较 3. ⒈大样本估计特性的比较 在大
方法技能提升卷 3.巧用式与方程解决问题 一、认真审题,填一填。(每空2分,共22分) 1.在(4x-52)÷8中,当x=( )时,结果是0;当x=( )时,结果是1。 2.若3a=1.5,4b=2
3.巧用式与方程解决问题 一、仔细审题,填一填。(每空2分,共22分) 1.在(4x-52)÷8中,当x=( )时,结果是0;当x=( )时,结果是1。 2.若3a=1.5,4b=2.6,则a2=(
考点36选修部分(几何证明选讲、坐标系与参数方程、不等式选讲) 【考点分类】 热点一 几何证明选讲 1.【2013年普通高等学校招生全国统一考试(广东卷)理】如图,是圆的直径,点在圆上,延长到使,过作圆的切线交于
2.2 圆的一般方程 1.若方程ax2+ay2-4(a-1)x+4y=0表示圆,则实数a的取值范围是( ) A.R B.(-∞,0)∪(0,+∞) C.(0,+∞) D.(1,+∞) 2.已知圆的圆心为(-2
1、存在工作上主观主义。凭经验办事,容易做主观决策,和群众沟通不充分,存在一厢情愿的情况。 2、抓队伍缺乏有效方法。在抓干部队伍建设方面缺乏思考和研究,缺乏有效方法措施。不能及时掌握社区干部思想状态,解决社区干部的思想问题。
2021中考复习专题 【一元一次方程的应用】解答题专项复习 1.小明、小杰两人在400米的环形赛道上练习跑步,小明每分钟跑300米,小杰每分钟跑220米. (1)若小明、小杰两人同时同地反向出发,那么出发几分钟后,小明,小杰第一次相遇?
19.2.3《一次函数与方程、不等式》 课时 1 教学目标 知识与技能 1、理解一元一次方程与一次函数的关系,能用函数来解一元一次方程; 2、理解二元一次方程组与一次函数的关系,能用一次函数的交点来解二元一次方程组;
《第3章 一元一次方程》单元测试题 一.选择题(共12小题) 1.下列方程中,是一元一次方程的是( ) A.2x+3y=7 B. C.x2+x=1 D.3x+2=1 2.若3x+4=6,则6x+16的值为( )
一元一次方程解法综合 教学目标 1、认识了解方程及方程命名 2、移项、系数、解方程、方程的解等名词的意思一定要让学生了解 3、运用等式性质解方程 4、会解简单的方程 知识点拨 一、方程的起源 方程这
七年级数学 求解一元一次方程 教学设计 第一课时 利用移项与合并同类项解一元一次方程 一、教学目标: 1.通过具体实例归纳出移项法则; 2.能利用移项求解一元一次方程; 3.能利用一元一次方程求解实际问题
2.1 圆的标准方程 1.圆(x+1)2+(y-2)2=4的圆心与半径分别为( ) A.(-1,2),2 B.(1,-2),2 C.(-1,2),4 D.(1,-2),4 2.圆心为(3,1),半径为5的圆的标准方程是( )
2019中考数学一元一次方程以及应用模拟试题及答案 一、选择题 1. (山东菏泽,7,3分)某种商品的进价为800元,出售标价为1200元,后来由于该商品积压,商店准备打折销售,但要保证利润率不低于5%,则最多可打
解一元一次方程 1、; 2、; 3、; 4、; 解:(移项) (合并) (化系数为1) 5、; 6、;7、; 8、; 解:(移项) (合并) (化系数为1) 9、; 10、;11、;12、 解:(移项)
21.3实际问题与一元一次方程 一、选择题 1. 某单位要组织一次篮球联赛,赛制为单循环形式(每两队之间都赛一场),计划安排21场比赛,则参加比赛的球队应有( ) A. 7队 B. 6队 C.
第五章期末复习〔一〕 一、练一练,要相信自己的能力! 1. 在方程,,,,中一元一次方程的个数为〔 〕 A.个 B.个 C.个 D.个 2.关于x的方程是一元一次方程,那么这个方程的解是 . 3.方程的解为,那么a的值为 .
七年级期末复习题——— 一元一次方程 班别 姓名 一、填空题: 1.等式的性质一: ;等式的性质二: 2.如果2x-3与互为负倒数,那么x= 。 3.当y= 时,5(y-2) 与-3(y-6)的值相等。
差生转化计划 学校办学的宗旨是以育人为本,意在从教育教学两个方面,不断提高学生的思想素质,规范学生的道德行为,提高学生的文化水平,培养学生的各种能力。所以,它面向的应该是全体学生,面向学生的各个
酶切-连接-转化 一:酶切 1)载体:pNZ8148,在-20度冰箱,从上往下第二个格子,在一个橙色的放1.5ml离心管的板上(特征:盖上写pnz1,pnz2,pnz3。。。。。pnz18,有的已用,就没有,上面吸附柱,下面1