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 第1讲　重力　弹力　摩擦力 (2022届河南模拟)竖直放置的轻质弹簧下端固定,上端放一质量为m1的小球,平衡时弹簧长度为l1,如图1所示。现把该轻弹簧挂在天花板上,下端悬挂质量为m2的小球,平衡时长度为l2

授课题目 摩擦力 授课进度 共2课时、第1课时 授课类型 新授课 教学目标 知识与技能 1. 知道滑动摩擦力的产生条件，会判断滑动摩擦力的方向。 2.能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力。 3.认识

第2讲：重力和摩擦力 知识要点一：重力 重力是地球附近的一切物体都要受到的力，它是由于地球对物体的吸引而产生的。重力的施力物体是地球。符号：G。 要点诠释： 　　地面附近的一切物体，不论它是运动还是

地球会吸引物体吗？ 4. 地面附近的物体都会受到地球给的一个吸引力导致水往低处流 扔出的物品都会落地课本 P9 5. 一、重力(G)的概念（课本第9页）1、由于___________而使物体受到的力叫做重

1. 第八章 第３节 摩擦力 2. 感受摩擦力2.将牙刷刷毛直立在桌面，用力推拉牙刷。1．将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。 3. ◆定义：两个相互接触的物体，当它们相对滑动时，

课题名称 重力（一） 总第 课时 授课类型 新授课 授课时间： 设计者： 审核人： 重点 1.重力的意义、大小和方向2.重力和物体质量的关系 难点/解决策略 重力和物体质量的关系 教学目标 （知识技能、过程与方法、情感态度价值观）

弹力和重力 模块一 弹力 一、知识点 1．形变：任何物体都能发生形变，不能发生形变的物体是不存在的。物体受到力的作用，运动状态不一定改变。但在外力的作用下任何物体都会产生形变。 (1) 弹性形变：当

摩擦力 模块一 静摩擦力 一、知识点 1．摩擦力定义：两个相互接触、相互挤压的物体，当它们发生相对运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫摩擦力。 脚和地面存在相对运动的趋势

 课题 摩擦力 上课时间 年 月 日 教学目标 1.知道滑动摩擦力的产生条件，认识滑动摩擦的规律.知道动摩擦因数与相互接触的物体的材料和接触面的粗糙程度有关，会判断滑动摩擦力的方向. 2.能运用滑动摩擦力公式来计算滑动摩擦力

摩擦力复习提高 模块一 摩擦力的概念基础 一、知识点 摩擦力产生的条件： ⑴接触面不光滑； ⑵两物体相互接触且有挤压； ⑶两物体间有相对运动或相对运动趋势． 二、例题精讲 【例1】★ 下列叙述正确的是(　　)

力、重力、弹力单元复习提高 模块一 力 一、知识点 1．力产生的条件 ⑴至少存在两个物体； ⑵物体间必须有相互作用． 注意：两个物体接触与否不是产生力的关键，比如磁铁不需要与铁钉接触，能对铁钉有 力的作用．

以政府为主导，加大散煤治理政策支持力度 近年来，京津**地区大气污染十分严重，2013年的PM2.5、PM10年均浓度达到106μg/m3、181μg/m3，分别是国家标准的近3倍、2.6倍，有11

2022人教版必修第二册 第八章 8.2　重力势能 知识点梳理 一、填空题 1．电扇的风叶的长度为1200 mm，转速为180 r/min，则它的转动周期是______s，角速度是___rad/s，叶片端点处的线速度是___m/s．

摩擦力导学案 一、学习目标 1、知识与技能：知道摩擦力的存在和对物体运动的作用；知道决定摩擦力大小的因素。 2、过程与方法：经历探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验过程。 3、情感态度与价值观：:通

 2023年初中物理《摩擦力》说课稿 一、教材分析 1、本节教材的地位和作用： 《摩擦力》是人教版初中物理第一册第九章第四节的内容。本节教材中摩擦力的测量涉及到二力平衡知识的具体应用，“增大和减小摩

中考必练试题 摩擦力 练习 1．如图 1-24 所示， A 为长木板，在水平面上以速度向右运动，物块 B 在木板 A 的上 面以速度向右运动，下列判断正确的是（ ） A．若是 21 vv ，A 、B 之间无滑动摩擦力

编号 本科生毕业设计 微小摩擦力测量仪的测力系统设计 The Force-measuring System Design of Micro-frictionTesting Instrument 学 生

滑动摩擦力实验部分： 1.（05河北）下图所示是“研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关”的实验。 (1)在实验中，用弹簧测力计拉着木块时，应水平地拉动，且使它在固定的水平面上做 运动。根据 条件可知，

 摩擦力 教 学 目标 知识与技能 1．知道摩擦力是如何产生的；2．知道摩擦力的大小跟什么因素有关； 3．知道摩擦的利与弊。 过程与方法 1．通过观察和实验，感知摩擦力的存在； 2．通过实验，探究摩

摩擦力教学设计 教学内容 8.3 摩擦力 选用教材 人民教育出版社八年级下册第八章第三节 教学设计理念 1. 本节课以“从生活走向物理，从物理走向社会”为课程理念。 2. 让学生从生活中发现问题，通