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的故事流传至今。畅所欲言第一课时 38. 读了这个故事，你明白了什么？你有什么想说的吗？ 39. 感悟理解我认为, 宽容是……结合自己的理解，你能说说“宽容”是什么吗？ 40. 宽容是什么？宽容是一缕阳光，它照亮人的心间。

们坚信“人间没有永恒的夜晚，世间没有永恒的冬天”!　《成长的脚印》 　　——从生活中选材，抒发内心感悟，给人以启发。 25. 3、时钟“嘀嗒嘀嗒”，我在匆忙学习过后便倒在床上沉睡了。过了半个钟头，我惊

因或借古讽今、或因古抒怀、或感慨今昔。 常见感情：对历史作冷静的理性思考， 史实和现实扭和在一起，感悟昔盛今衰， 感慨个人遭遇， 抨击统治者昏庸和社会时弊， 只抓住历史的影子，故意借题发挥。 技法上：或借古讽今

飞上星星的人知道，/那儿有灰尘、石渣，/和地球上一样复杂。 这首诗可以产生不同的联想感悟。请根据你的联想或感悟写一篇文章。 注意：①联想或感悟要与整首诗的寓意有关。②立意自定，题目自拟。③不少于800字。④除诗歌外文体不限。学以致用

有限、准备仓促，不妥之处，请给予批评指正。 3. 在此之前，先分享两个感悟，抛砖头引璞玉！感悟一： 信息路漫漫 上下来求索 感悟二： 多读多写多思考 服务决策不能忘 求实求深是法宝 技巧套路可不要 此时无招胜有招

容。 6. “我”开始不敢爬，但最后爬上去了，课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？精读重点段落，感悟写法 7. 学习要求： 默读第二自然段 1、初见天都峰，“我”看到了什么？请你用横线画出来。 2、

真实，不能虚构。 要写好观察日记，必须留意并仔细观察生活中人、事、物、景，深入思考，只要心中有一点感悟，随时地写下来，这就是练笔。

，速度不宜过快。二次默读，画出文中感人的句子或段落，体会其中的情感。三次默读，关注重点语段，并进行感悟、欣赏。课后习题 22. 猜猜下面加点字的读音，和同学交流你是怎么猜出来的。说说你用这些方法还认识了哪些字。风筝祝你幸福松鼠愿意抓住哭

学习目标：1、理解课文内容，了解李大钊在被审时的表现以及被害后全家人的悲痛，体会含义深刻的句子，感悟李大钊对革命事业的忠诚和视死如归的精神。2、学习作者首尾呼应的写作方法，并体会这一写法的作用。3、有感情地朗读课文。

6、星星在天上闪烁。 星星在天上眨眼睛。 7、海底的动物常常发出声音。 海底的动物常常在一起说话。 18. 总结感悟： 改拟人句就是把某件东西比喻成与人相同，使物具有人一样的言行、神态、思想和感情。其实，拟人就是用写人的词句去写物。

通过上节课的学习，我们知道了比猎豹的速度更快的是什么呢？ 作者是如何推论出这一结论的呢？这节课我们继续学习。 16. 精读感悟 默读课文，思考作者在向我们逐步展示“比猎豹的速度更快”的事物时，是怎样把文章内容写得具体、生动的。请分别找出相关的语句。

管理的终极追求知识分子的社会主义倾向 ——乌托邦主义 对生命的热爱和追求 接受生命的限度，100%用心，100%感悟生命的真谛！30 31. 谢谢！31

春风、青草、绿潮、飞鸟、晴空、流云、大地“我”描绘的是什么时候的景象？春天的一个黄昏 11. 细读感悟我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮；再读课文，欣赏诗意。

妇生活不辍劳作识大体、明事理深明大义勤劳朴实勤俭持家理解、支持革命热爱劳动母亲的事迹 11. 细读感悟1.本文叙事的线索是什么？ 以母亲“勤劳一生”为线索。 点明文章中心并引起下文 2.“特别是她勤劳

14. 通过品味这篇课文，你认为 谁是“勇者”?从哪些地方看出来的， 画出重点词句，相互交流一下。细读感悟 15. 真无礼，真偏执无知与固执的争辩由衷地赞叹勇敢地正视历史 对比的手法假有礼，真无知山崎的态度转变：

山环水绕，柳暗花明，一派花团锦簇的景象，这两句诗蕴涵着生活的哲理，比喻困境中也往往蕴涵着希望．整体感悟12 13. 在山西村，正植社日临近，农民们衣着简朴，吹箫击鼓，结队往来，热闹非凡．诗人陶醉在山野

3. 自学要求： 自由读2-4自然段，圈画出触动你心灵的词或句，在旁边作简短批注，并根据批注说说你的感悟。不动笔墨不读书 4. 有时候一支笔在我的手里有千斤重，怎么办呢？无论如何，我不能使家乡的孩子们失

30. 板书设计母亲赞扬得意扬扬童年写诗不同评价 相同的爱父亲批评失声痛哭母亲的鼓励热爱写作长大感悟父亲的严格精益求精精彩极了创作的源泉成年体会糟糕透了批评的力量“精彩极了” 和 “糟糕透了” 31

远，就必须登上更高一层楼；人生要有意义，就必须不断地进取，最大限度的获取成就。 21. 再读诗歌，感悟情理：站得高，看得远。 高瞻远瞩 不断学习，与时俱进。 海纳百川，有容乃大。坐井观天 鼠目寸光学习批判

我想说的是，语文教材有别于学术研究之处，即为对受教育者文学趣味和审美经验的培养，而这种基本的文学知识，显然离不开人类最原始本真的艺术感悟力。真善美，这类被某些知识分子冠之以肤浅幼稚的价值观念，永远是文学的生命之所在。而中小学语文教材的