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小强的脾气很倔强：平时同伴间有了矛盾，他有时会怒气冲冲、瞪眼对峙，一言不发；有时会情绪激动 ，像一头发怒的小狮子一样，措到东西就扔就甩。有一次在收拾玩具，准备解便洗手吃午点了，我看见他拿着玩具绕转圈地追着一个同伴乱跑，我拉住他，好言相劝，叫他手中的玩具放好。谁知，他却一反常态地拉着同伴就是使劲地捶打，还喊着：“要你抢我的玩具，我不吃午点了，我生气了”说完就往外冲，我眼疾手快地抓住了他。 一、教

导学案的作用与意义 各位领导、各位老师,大家好 很荣幸参加这次由城关一中片区举行的“实施学案导学,打造高效课堂”教研活动,但作为专题交流发言人,心里很是惭愧。因为在这之前,我对导学案这个概念及相关理

学习目标： 1、 神经系统的组成。（重点） 2、 大脑、小脑、脑干和脊髓的主要功能。（重点） ① 3、 说明人体各部分的协调动作主要靠神经系统的调节来实现。 4、 神经系统损伤对健康的影响。② ③ 【活动1】识图认结构

_基因自由组合。 2.时间：____________________。 3.范围：_____生殖的生物,真核细胞的核内______上 的基因,无性生殖和细胞质基因遗传时不符合。 答案：非同源 非等位 减数第一次分裂后期

骨连结、骨骼肌及人体的运动 是否属于 地方课程或校本课程 否 学科 生物 学段： 初中 年级 八年级 相关 领域 医学 教材 书名： 生物学 出版社：北京出版社 出版日期：2013年12 月 指导思想与理论依据

七年级 _______ 班 学生姓名_________ 科目生物 制作人_________ 第九章人的食物来源 第二节人体的消化与吸收（第1教时） 一、 学习目标 1、理解消化系统的组成。 2、小肠适于消化和吸收结构特点

八年级生物下册导学案 课题 8.2.1用药和急救 课型 讲授课 主备 审核 学习 目标 1、能区别处方药和非处方药。 2、能概述安全用药的常识。 3、能说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。 学习

2021——2022学年度人教版八年级生物上册导学案 5.1.7哺乳动物 【学习目标】 1.掌握哺乳动物的主要特征。 2.了解哺乳动物与人类生活的关系。 【课前预习】 1．下列对动物类群主要特征的描述，错误的是（　　）

学案33 4-3 生态工程 年 月 日 〖基础知识梳理〗 一、 生态工程的基本原理 （一） 关注生态工程建设 1. 概念：指的是人类应用 和 等学科的基本原理和方法，对 生态系统进行 、 和 ，或对已被

学案 生态系统的能量流动 〖基础知识梳理〗 生态系统能量流动的概念 生态系统中能量的 、 、 和 的过程，称为生态系统的能量流动。 一、能量流动的过程 1、分析生产者与消费者能量流动过程 ⑴ 生产者能量

学案 生态系统的信息传递 〖基础知识梳理〗 通读教材，完成以下概念图 1．信息：通常将可以传播的 、 、 、 与 等称作信息。 2．信息流：生态系统中的 之间，以及它们 都有信息的 与 ，能够形成 ，即信息流。

讨论以下问题： ①按不同生物的营养方式及他们在生态系统中的作用，将以上生物进行分类？ ②在上述生态系统中，食物链之外还有哪些成分？他们对生态系统来说是不可缺少的吗? ③这些生物是怎样获得物质和能量的？

食物链和食物网 一、教学设计思想 本节课是知识点较多，通过探究活动的进行学生可以认识生态系统的成员和生物之间的关系、食物链、食物网等概念。学生可以认识生态系统中的能量流动和生态平衡的概念。生态系统的只是

第13章健康的生活 考点梳理、知识清单 一、复习任务(2016年恩施州初中学业考试生物学考试大纲) 1.健康地度过青春期：描述青春期的发育特点。养成青春期的卫生保健习惯。 2.传染病和免疫：说明传染

第二节《关注生物技术的伦理问题》教学设计 一、基本信息 课题 人教版选修三高二年级第四章第二节 《关注生物技术的伦理问题》 课 型 新授课 二、教学分析 课题与课标、教材的分析 《关注生物技术的伦理问

第七节哺乳动物导学案 学习目标： 1. 概述哺乳动物的主要特征。 2. 举例说明哺乳动物与人类生活的关系。 3. 辩证地认识哺乳动物和人类生活的关系。 学习过程： 一、自主学习 阅读教材36～39页，思考下列问题。

1-1 种群的数量特征 【基础知识梳理】 一．种群密度及其调查方法 1.种群：生活在一定区域的 生物 个体。 种群密度：种群在 或 中的个体数就是 。种群 的数量特征。 〖例1〗：下列叙述中属于种群的是（

地衣阶段：地衣分泌有机酸可加速 ， 和 逐渐增多。 苔藓阶段 苔藓比地衣长得 ，更适应环境 苔藓的生长会进一步使 ，土层 ，微生物 草本阶段：草本较高竞争占 ，土壤中的有机质 ，透气性 。 灌木在争夺阳光的竞争中更占优势；灌木为鸟类提供了

物网。 2、 经历合作学习讨论分析的过程，培养学生的观察能力和思维能力。 3、能体验生态系统中各种生物之间事物联系的复杂性。 教学重点：能描述并会写生态系统的营养结构—食物链和食物网。 教学难点 ：食物链和食物网的写法

学习目标： 知识目标  　　 1.简述稀释涂布平板法分离微生物和进行微生物计数的实验原理 2.说出选择性培养基和鉴别性培养基的用途 3.归纳分离纯化微生物的原理和方法 能力目标  　　 1.学会制备土壤样本稀释液