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秀传统，绵延至今。在这片古老的以农业为本的土地上，那些回荡在田间地头的吟唱，始终是这个民族血液里最滚烫乐章。今天就让我们一起走进那古老的歌谣——《芣苢》《插秧歌》。 二、学习活动一：吟诵解说 新宁一中

学科 英语 年级/册 必修三 教材版本 人教版 课题名称 Unit 1 Festivals around the World 难点名称 “be+adj.+to do“主动形式表被动意义 难点分析 从知识角度分析为什么难

高中政治《弘扬中华民族精神》教案 　　教学目标 　　1、知识目标 　　识记：中华民族精神的形成和发展，中国共产党对民族精神的继承和弘扬。 　　理解：弘扬和培育中华民族精神的重要意义。 　　分析：结合

一、知识与技能 掌握证明DNA是遗传物质的两个实验的过程和原理，以及从实验中得出的结论（DNA是遗传物质）。 二、过程与方法 通过重演科学家发现DNA是主要遗传物质的过程，学会科学研究的方法和实验设计的基本步骤。

染色体变异 【教材分析】 本节课是人教版高中生物第二册第五章第二节生物的变异的第二部分—染色体变异。染色体变异是生物可遗传变异的三个来源之一，在本章中起着承上启下的作用。既巩固了基因突变的相关知识，

理解闭合电路欧姆定律的公式，理解各物理量及公式的物理意义，并能熟练地用来解决有关的电路问题。 （二）科学思维 1. 通过实验数据分析培养学生的逻辑思维能力； 2. 培养学生分析解决问题能力，会用闭合电路欧姆定律分析实际问题。

不宜拓展的知识:自然突变和诱发突变、显性突变和隐性突变 、人工诱发突变育种、基因突变不引起生物性状的改变可能的原因。 (二)能力方面 1.学会数据处理,类比推理等科学方法; 2.培养学生自学能力,发散思维能力。 (三)情感态度价值方面

1课时（40分钟） 学生数 50人 教 材 信 息 教材出处 人民教育出版社A版2019《数学》必修第二册： 第八章《立体几何》第五节第二点 内容分析 本节课主要学习直线与平面平行的判定和性质。本节课是在学生已经学习了

《重力势能》难点创新突破 《重力势能》一节有两个教学难点，一是重力势能这个抽象概念的得出，二是重力做功与重力势能变化的关系。 从学生的认知发展过程看，在初中物理学习中已经知道，重力势能的大小跟物体的

1．初步形成遗传物质的结构与功能相统一的观点。 2.通过探究DNA分子复制的验证，感受科学探究的魅力。 二、教学重点和难点 1.教学重点 DNA分子复制的条件、过程和特点 2. 教学难点： DNA分子的复制过程及半保留复制实验

分析 《DNA是主要的遗传物质》隶属于生物2《遗传与进化》模块的《遗传的分子基础》。通过学习第一、二章，学生从现象和细胞水平认识基因对性状的作用，本章学生将从分子水平进一步认识基因的本质。本节通过科学

了很多科学探索才得到的，今天我们就来回顾一下探索遗传物质的过程。二、遗传物质应该具备的特征 推测：DNA和蛋白质谁更可能是遗传物质？ 二、对遗传物质的早期推测 1、20世纪20年代 科学家发现蛋白质由

运用比较解剖学、胚胎学、细胞生物学和分子生物学等间接证据，说明当今生物具有共同的祖先，举例说明当今生物具有许多共同特征。 二、教学重难点 1. 教学重点 （1）人类常见遗传病的类型生物共同由来学说的证据； （2）化石证明生物进化的原因。

《重力势能》难点创新突破 《重力势能》一节有两个教学难点，一是重力势能这个抽象概念的得出，二是重力做功与重力势能变化的关系。 从学生的认知发展过程看，在初中物理学习中已经知道，重力势能的大小跟物体的

的课题，提交组内讨论；各小组讨论归纳，在课堂上进行全体同学的交流和讨论。 一、学情分析 学生学习了必修1、2关于DNA的内容,具有一定量的生物素养和生物知识。在学习基因工程之前,学生已经掌握了不少培养生物新品种的方法

课时安排 2个课时（第一个课时：基因工程的原理、基因工程的步骤； 第二个课时：基因工程的应用） 学情分析 本节课授课对象是高二年级学生。他们在此之前已经学习了基因重组、基因的表达、基因的突变，已经对

知识与技能 1.举例说明基因是有遗传效应的DNA片段。 2.说明基因和遗传信息的关系3.理解基因、DNA、染色体三者之间的关系

DNA分子的结构教学设计 一、教材分析 本节内容是新课标教材人教版必修二 < < 遗传与进化>>第三章第二节的内容,主要包括DNA双螺旋结构模型的构建、DNA分子的结构及结构特点、以及制作DNA双螺

2、能力目标：培养学生观察能力、分析理解能力、逻辑思维能力 3、情感目标：激发学生学科学、用科学、爱科学的求知欲 二、教学重点、难点 1、教学重点：DNA复制的条件、过程及特点。 2、教学难点：DNA复制的过程，特别是半保留复制。

练学生各方面能力。 【学情分析】  初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。在本书前几章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律，为理解传统