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用多媒体技术让优化《科学》实验教学 摘 要： 《科学》是一门实验学科，通过教师的演示和学生的实验操作，能够使学生更好地掌握科学知识，理解科学规律，培养学生的实验技能和学习科学的兴趣，因此研究科学实验教学，优化《科学》

如何开展小学科学实验活动 提高科学课的教学实效 【内容摘要】实验是完成科学教学任务非常有效的途径。本文从“确定实验课目的基本要求 ”、“想方设法拓展实验时空 ”、“让学生亲临科学实验的乐境”、“ 尽心尽力造就学生自主探究能力

 初中英语教学案例分析 我们教师在教学活动中要善于总结，善于应用，才能不断地推进教学活动的开展。 教学案例（一）：单词的教学。 在单词教学中如何变单一为多样,变死板为生动? 我在教授单词的过程中十分注重单词的使用语境

通过故事、童谣、名言展示，引导学生分析、比较，合作学习，发现问题，教会学生思考要使国家富强，每一个公民该怎样去做。 3.通过学习社会主义核心价值观的科学内涵，增强学生的爱国主义情操，树立正确的世界观、人生观和价值观。

社会主义核心价值观 第1课社会主义核心价值观 学习要求： 1、通过活动，帮助学生了解认识同学之间和睦相处友善的重要性； 2、懂得关心别人、将心比心的人际交往常识； 3、促进同学团结，促进学生身心发展。

  论建设学习型银行的核心与保障—教育教学   随着社会主义市场经济体制的不断完善，金融体制改革的日益深入，如何使银行在激烈的竞争环境中求生存、谋发展，并不断保持旺盛的竞争优势呢？笔者认为建立学习型

【政治论文】关于如何发挥企业党组织政治核心作用研究 摘要：充分发挥党组织在企业中的政治核心作用，对引领企业发展，建设企业文化，有着十分重要的意义，也是建立有现代化企业制度的本质要求。企业面向市场，深

江苏省中小学实验教学研究课题结题材料 “在实验教学中培养学生探究能力的研究”课题研究结题报告 为了提高我校实验课堂教学的有效性，促进我校实验教学教师的专业发展，提高学生的探究能力，2009年9月，我

小学数学“空间与图形”教学中培养学生观察力 五常市第二实验小学：杨春梅   观察力是学生认识客观世界的一种重要方法，是顺利完成各种活动所必备的心理能力。当人们要解决问题时，首先必须学会观察，不会观察，就不可能发现问题，更谈不上解决问

在语文教学中如何培养学生自主学习能力 新课程理念下的语文课堂要求突出学生的主体地位，特别强调：要转变学习方式，把学生从被动压抑的学习的状态下解出来。作为教师，必须改变以教师为中心的种种教学方式，提倡

试论案例教学在秘书人员培养中的运用 案例，英文为case，汉译为个案、实例、个例、事例。但案例似较为贴切，且已采纳较广。应用大批对实际情况与经历的介绍材料来训练学生，其实由来已久。医学院运用病例，军

《小学数学教学中非智力因素的激发与培养》 众所周知，著名的法国数学家阿列克西.克勒洛10岁就可以轻松地阅读数学分析的书籍；高斯在3岁时就可以纠正他父亲算账中的错误；等等。其实这种具有数学天赋地“天才

如何在小学数学教学中培养和提高学生的计算能力 一、培养学生的计算兴趣 1.培养学生的计算兴趣 “兴趣是最好的老师。”在小学数学计算教学中，兴趣是培养和提高学生计算能力的第一步。为了让学生快速掌握计算

培养幼儿园教师教学反思能力 　　美国学者波斯纳曾经提出一个教师成长的简要公式：经验+反思＝成长，并指出没有经过反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行

  儿童创造性思维的培养—教育教学   提起创造性思维大家似乎觉得很神秘，并经常把它与爱因斯坦等大科学家联系在一起。当然，科学上的新发明、新发现、文学艺术上的杰出作品等都是人类创造性思维的丰硕成果。

数学课堂教学中如何培养学生的问题意识 摘　要：＂问题是数学的灵魂＂。培养学生的问题意识体现了新课程理念,是培养学生探索创新精神的起点。本文从帮助学生树立问题意识、创设问题情境、进行一题多解等方面谈谈自己培养学生问题意识的看法与做法。

《培养良好的学习习惯10》教学反思 　　《培养良好的学习习惯10》安排了两部分内容，一是文章不厌百回改，再者是多种渠道学语文。今天，我重点带领孩子们学习了第一部分内容;一;;一;文章不厌百回改。教材

培养学生兴趣 提高音乐教学质量 美国现代心理学家布鲁姆指出：“学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。”这说明兴趣是学习的基础，“兴趣是最好的老师。”在音乐教学中也是一样，要培养学生的兴趣，学生有了兴

培养阳光心态  塑造精彩人生_教学设计   一、教学目的和要求 目的：营造知足、感恩、达观的心理，树立喜悦、乐观、向上的人生态度。 要求：了解培养阳光心态的重要性以及如何培养阳光心态。把握阳光心态对

在教学中培养学生的科技创新能力的研究 申请理由（包括研究目的、内容、意义、条件） 研究目的： 克服一些孩子的厌学情绪；培养学生善于观察、善于思考、勤于动手的习惯；培养学生学以致用的科技创新能力；贯穿