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课堂同步基础练 1．(2017·全国Ⅰ，1)细胞间信息交流的方式有多种。在哺乳动物卵巢细胞分泌的雌性激素作用于乳腺细胞的过程中，以及精子进入卵细胞的过程中，细胞间信息交流的实现分别依赖于(　　) A．血液运输，突触传递

课堂同步基础训练 1．(2020·海南，8)下列关于胰蛋白酶和胰岛素的叙述，正确的是(　　) A．都可通过体液运输到全身 B．都在细胞内发挥作用 C．发挥作用后都立即被灭活 D．都能在常温下与双缩脲试剂发生作用，产生紫色反应

1. (本页无文本内容) 2. 1．细胞核的结构及其功能 3. 名称特　点功　能核膜 核孔　　　　①不连续的核膜是双层膜，外膜与内质网相连，且有核糖体附着； ②核膜和核孔都具有选择透过性； ③在有丝分

课堂同步基础训练 1．(2019·海南，18)以豌豆为材料进行杂交实验。下列说法错误的是(　　) A．豌豆是自花传粉且闭花受粉的二倍体植物 B．进行豌豆杂交时，母本植株需要人工去雄 C．杂合子中的等位基因均在形成配子时分离

课堂同步基础训练 1．(2020·全国Ⅲ，1)关于真核生物的遗传信息及其传递的叙述，错误的是(　　) A．遗传信息可以从DNA流向RNA，也可以从RNA流向蛋白质 B．细胞中以DNA的一条单链为模板转录出的RNA均可编码多肽

课堂同步基础训练 1．(2019·全国Ⅰ，3)将一株质量为20 g的黄瓜幼苗栽种在光照等适宜的环境中，一段时间后植株达到40 g，其增加的质量来自(　　) A．水、矿质元素和空气 B．光、矿质元素和水

课堂同步基础训练 1．(2020·天津，8)完整的核糖体由大、小两个亚基组成。下图为真核细胞核糖体大、小亚基的合成、装配及运输过程示意图，下列相关叙述正确的是(　　) A．上图所示过程可发生在有丝分裂中期

课堂同步基础训练 1．(2020·海南，11)下列关于细胞生命历程的叙述，正确的是(　　) A．细胞分裂和分化均可增加细胞数量 B．细胞分化只发生在胚胎时期 C．细胞衰老时，细胞膜的选择透过性功能提高

课堂同步基础训练 1．(2017·全国Ⅱ，6)若某哺乳动物毛色由3对位于常染色体上的、独立分配的等位基因决定，其中，A基因编码的酶可使黄色素转化为褐色素；B基因编码的酶可使该褐色素转化为黑色素；D基

课堂同步基础训练 1．(2020·江苏，20)同位素可用于追踪物质的运行和变化规律。在生物科学史中，下列科学研究未采用同位素标记法的是(　　) A．卡尔文(M.Calvin)等探明CO2中的碳在光合作用中的转化途径

课堂同步基础训练 1．(2020·浙江7月选考)某DNA片段的结构如图所示。下列叙述正确的是(　　) A．①表示胞嘧啶 B．②表示腺嘌呤 C．③表示葡萄糖 D．④表示氢键 2．(2019·天津，1)

1. 考点 3细胞膜系统的结构和功能一、细胞膜蛋白质糖类1．成分：__________、脂类(磷脂最多)、__________。2．流动镶嵌模型的基本内容磷脂双分子层运动 (1)膜的基本支架：________________，具有流动性。

课堂同步基础训练 1．(2020·山东，4)人体内一些正常或异常细胞脱落破碎后，其DNA会以游离的形式存在于血液中，称为cfDNA；胚胎在发育过程中也会有细胞脱落破碎，其DNA进入孕妇血液中，称为c

高中生物实验设计专题复习     1 实验设计的一般程序：   1.1明确实验目的；1.2分析实验原理；1.3选择材料用具；1.4设计实验步骤；1.5预测实验结果；   1.6观察收集数据；1.7分析推理得出结论。

高考复习要点记忆手册 必修上册 1、解题过程和一般思路： 首先是审题，最重要的是要明确考查目的（切忌答非所问），注意分清三种信息：抓住有效信息，放弃无效信息，排除干扰信息； 其次是回忆并组织相关知识点；

功和功率基础训练 一、选择题 1．(2020·北京模拟)如图所示，质量为60 kg的某同学在做引体向上运动，从双臂伸直到肩部与单杠同高度算1次，若他在1分钟内完成了10次，每次肩部上升的距离均为0.4

第2讲 细胞膜和细胞器 新课标剖析 高考要求 要求层次 具体要求 Ⅰ Ⅱ √ 细胞膜的结构和功能 √ 细胞器的结构和功能 √ 生物膜系统 √ 实验：用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体 知识网络 成分 结构：流动镶嵌模型

同步课堂研修成效及意义 教共体让两校的课堂教学焕发新活力，互联网联通了师生的双边学习，让知识在互联网上突破了时空的限制，获得了教育效率的“N+”扩大化。 1.打破环境壁垒 昆阳五小年轻老师居多，师资

《细胞的基本结构》 “细胞膜结构和功能”章节重点归纳&典例示范 【基础归纳】 【对细胞膜结构与成分的探索历程】 时间（人物）  探究历程 实验依据 结论 1895年（欧文顿） 膜成分研究 膜成分探究

《细胞膜—系统的边界》教学设计 生物学科组 《细胞膜—系统的边界》教学设计 一、教材分析： 本节内容隶属于人教版高中生物必修一第三章第一节的内容。本节是在学习了生物的物质基础----细胞中的元素和化合物的基础上进行的