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实验，动脑思考，自己归纳出新知识的，这节课，老师希望同学们继续发扬过去的探索精神，自己来推导长方体和正方体体积的计算方法。 41、同学们今天学习了很多有关年、月、日、的知识，你能不能根据你今天所学的知

高效课堂实施方案 　　为深化新课程改革，进一步推进素质教育，贯彻、落实《山东省中小学教学常规》，提高教学效率，打造龙家圈乡小学教育精品、实现高位运行；为矫正新课程实施过程中出现的重形式轻内容、重数量

课堂小结策略的研究 　　一、课题界定：课堂小结：是指在课堂上以尽可能简洁精练的语言，一种新的但是有效的方式再次陈述学习内容。策略：就是根据形势的发展而制定的行动方针。本课题研究的是教学过程中的课堂小

“高效课堂”培训感言 　　XX年1月9――13日，我参加了《中国教师报》黑龙江省尚志市区域课改整体推进第一阶段――“高效课堂”培训，我有幸观摩了中国教师报高效课堂专家团的演讲、作课，并体验了高效课堂下小

小学高效课堂建设工程方案 　　为了进一步推进素质教育，深化新课程改革，切实推进教与学方式转变，提高课堂教学效率，依据市、区教育局相关文件精神，特制定“十二五”期间我校实施高效课堂建设工程方案。 　　一、指导思想

 让课堂活跃起来 教师：*** 最近在电脑上看了两位国外的教授带来的教学课堂：尊重、智慧。她们总能用自己特有的方式吸引着学员，让每位学员成为她们课堂学习的参与者。当你思绪游离时，她会学着猫步轻手轻脚

课堂礼仪守则 　　1.不关手机最失礼关手机是课堂上的基本礼仪，如果您实在“日理万机”，也请您把手机调成震动，课后再回电话给对方。无论如何请不要在课上接听电话。即使您的手机铃声再好听、再个性化、再值得

演讲礼仪课堂 　　演讲者上场时务必大方自然，亮相得体，上场后首先环视一下全场，接下来可以进行开场白，演讲的开场白没有一定的固定模式，可首先介绍一下自己的姓名，并向听众致意。然后可以运用以下形式： 　

课堂的闪光点 　　作为一名新教师，每节课后我都会写一些反思，可能几句话，可是是长篇大论，我不常会思考按教案进行的东西，那都是准备好的，没什么新意。相对而言，我最喜欢课堂上的“意外情况”，比如学生的回

中学课堂教学技能总结 　　在新课程标准以“学生为中心“的教学改革中，我们的课堂变得更为重要。课堂是提高教育教学质量和水平的“主阵地“，在课堂教学中我们经常会遇上一些突发事件影响教学的正常进行。那么该

留马学校高效课堂评价标准 一、教学目标：（10分） 1、目标设置：教师“导”的思路清晰，学生“学”的目标明确。 2、层次划分：知识与技能的达成目标，过程与方法的揭示目标，情感与态度的孕育目标，能力与素质的发展目标。

课堂改进计划小结 第一篇：课堂改进计划小结 为了贯彻国家新一轮基础教育改革的精神，真正实施素质教育，并结合我校的实际情况，结合美术学科特点，贯彻以学生自主学习的理念，提高学生 艺术修养和观察能力、分析能力和创造能力，特制定如下计划：

 《电功率》同步练习 ◆ 选择题 1.下列单位中，哪个不是电功率单位（　　） A.J/s     B.W      C.kW•h    D.V•A 2.小明利用电能表测量某个家用电器的电功率，当电路

角大于90° D．功的正负和功的大小、方向都有关系 4．两个相互垂直的恒力F1和F2作用在同一物体上，使物体发生一段位移的过程中，力F1做功为4J，力F2做功为3J，则F1和F2的合力对物体做的功为(

苏教版数学五年级下册第四单元分数的意义和性质同步练习（二） 姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的

苏教版小学数学四年级下册7.5多边形的内角和同步练习 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的! 一、 填空 (共10题；共15分) 1. （2分）三角形内角和是_______度，三角形任意两边的和_______第三边。

2　中位数和众数(二) 知识点 1．众数的定义：一组数据中出现次数最多的数据就是这组数据的__ __.众数可以有多个．众数是指出现次数最多的数据，而不是该数据出现的次数. 2．平均数、中位数和众数的特点

金属资源的利用和保护 一、选择题 1.在高炉炼铁生产过程中常用大量焦炭，其作用是（ ） A. 制造二氧化碳 B. 制造炉渣 C. 燃烧时生成大量热和制一氧化碳 D. 起吸附作用 2.下列各说法正确的是（

5.5.1 两角和与差的正弦、余弦、正切公式（同步练习） 一、选择题 1.若tan α＝2，则等于(　　) A.　　 B. C. D.1 2.已知α∈(0，π)，且2cos 2α＝cos α＋cos2

10.1 电势能和电势 一、单选题 1．某带电粒子仅在电场力作用下由点运动到点，电场线、粒子在点的初速度及运动轨迹如图所示，可以判定（　　） A．粒子在点的加速度小于它在点的加速度 B．粒子在点的动能大于它在点的动能