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高中生物学课程实施与教学方式变革探究 高中生物学课程改革关键：实现以“双基”为导向到以“生物科学素养”为导向、以探究式教学为特点的转变。双基即基本知识和基本技能。生物科学素养指参加社会生活、经济活动

高中生物必修三知识点总结 第一章　人体的内环境与稳态 1、体液：体内含有的大量以水为基础的液体。 细胞内液（2/3） 体液 细胞外液（1/3）：包括：血浆、淋巴、组织液等 2、体液之间关系： 血浆 组织液

60题高中生物易错、易混知识点及高考标语合集（推荐） 60题高中生物易错、易混知识点 　　1.诱变育种的意义? 　　答：提高变异的频率，创造人类需要的变异类型，从中选择、培育出优良的生物品种。 　　2

高中生物 | 遗传规律知识点总结+方法综述 1基因的分离定律 相对性状：同种生物同一性状的不同表现类型，叫做相对性状。 显性性状：在遗传学上，把杂种F1中显现出来的那个亲本性状叫做显性性状。 隐性性

D．适应性特征的形成是用进废退和获得性遗传的结果 2．下述不属于达尔文对长颈鹿进化过程的解释（ ） A．生存斗争中颈和前肢较长的个体得以生存 B．长的前肢和颈的变异通过遗传而逐代积累 C．长颈鹿的长颈和长前肢是自然选择的结果

【师说】2015-2016高中生物 2.5细胞中的无机物课后作业 新人教版必修1 一、选择题(每小题5分，共60分) 1．收获的水稻等谷类经日光曝晒后，可保存较长时间，其主要原理是(　　) A．自由水减少，代谢水平下降

训练16　DNA的复制 基础过关 知识点一　DNA分子复制的实验证据 1．沃森和克里克在发表了DNA分子双螺旋结构的论文后，又提出了DNA自我复制的假说。下列有关假说内容的叙述不正确的是 (　　)

训练18　基因指导蛋白质的合成(Ⅰ) 基础过关 知识点一　DNA与RNA的区别 1. 下列哪项是DNA和RNA共同具有的 (　　) A．规则的双螺旋结构 B．脱氧核糖 C．尿嘧啶 D．腺嘌呤 2．在人体中

7．下列属于相对性状的是（ ） A．狗的长毛与卷毛 B．蚕豆的高茎与豌豆的矮茎 C．玉米叶鞘的紫色和叶片的绿色 D．兔的长毛与短毛 8．性状分离比的模拟实验中，每次抓后统计过的小球要重新放回桶内，其原因是(

高中生物必修一知识点总结（2） 必修1 1、 （B）蛋白质的结构与功能 蛋白质的化学结构、基本单位及其功能 蛋白质 由C、H、O、N元素构成，有些含有P、S 基本单位：氨基酸 约20种 结构特点：每

2018重点高中生物教师工作计划范文 　　一、指导思想 　　坚持以科学发展观与和谐教育目标为指导，进一步加强素质教育，立足龙岗生物教学实际，深化课程教学改革，强化课堂教学研究，加强教学实施指导，以人

新课标高中生物基础知识过关检测（必修1—3，选修全部） 生命的物质基础及结构基础 1、生命活动的物质基础是构成生物体的各种___________和____________。 2、组成生物体的化学元素

中学2018-2019年度第二学期高中生物组工作计划 一、指导思想 依据我校2019年度工作的总体思路“课代课改、全面规范、重点探索”为指导，以“落实核心素养下的课堂转型”为抓手，结合本科组的具体情况，指定本学期的工作计划。

高中生物必学知识点中的常见表述陷阱及解答 1.效应T细胞与靶细胞紧密接触能体现膜结构特点。（信息交流功能） 2.细胞内新陈代谢的主要场所是线粒体（细胞质基质） 3.转录过程中，RNA聚合酶的结合位点是起始密码子。（启动子）

D．基因型为AaBb的个体自交，其后代一定有4种表现型和9种基因型 解析：基因型为AaBb的个体自交，理论上后代一定有4种表现型和9种基因型， 前提是后代数量多，样本大，但是在后代数量不够多的情况下，可能和理论值有差 距。答案：D

高中生物学业水平测试知识点归纳 必修（1）分子与细胞 第一章 走近细胞 一、相关概念 细胞：是生物体结构和功能的基本单位。除了病毒以外，所有生物都是由细胞构成的。细胞是地球上最基本的生命系统 生命系

高中生物科学家成就 1. 德国植物学家施莱登和动物学家施旺提出了细胞学说，揭示了细胞的统一性和生物体结构统一性。 2. 欧文顿提出：膜是由脂质组成。 3. 罗伯特森在电子显微镜下看到细胞膜暗-亮-暗

**二中党的十九大精神进课堂示范课堂建设行事历 第一阶段：2018年1月25-26日，制定优秀教师“特色示范课堂”建设方案、行事历等。 第二阶段：2018年3月，开展优秀教师“特色示范课堂”教学设计方案遴选

  本色，小学语文课堂应有之义 ——对当前语文课堂误区的思考 摘要：本文从小学语文课堂教学的现状出发，对当前课堂课堂的误区进行了分析,认为语文课堂应该是本色的课堂，从名师的课堂教学案例为突破口，例谈

  优化课堂数学语言 提高小学数学课堂教学效率的实践研究   内容提要： 随着课改的不断深入，发展学生思维能力已被越来越重视。数学语言和数学思维又有着密切的联系，它是数学思维的外化，也是交流的载体。