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【核心素养目标】3《鸿门宴》公开课一等奖创新教案 统编版高中语文必修下册 《鸿门宴》教学设计 教材分析 本文选自《史记 项羽本纪》，这篇章节中的人物形象栩栩如生，情节跌宕起伏，堪称《史记》中的佳作。

正切函数的图像及其主要性质（包括周期性、单调性、奇偶性、最值或值域）. 【教学难点】 对正切函数周期性的理解. 【教学过程】 一、课前预习 预习课本，思考并完成以下问题 (1)正切函数有哪些性质？ (2)正切函数在定义域内是不是单调函数？

宇宙航行 【教学目标】 一、知识与技能 1．了解人造卫星的有关知识。 2．知道三个宇宙速度的含义，会推导第一宇宙速度。 3．通过实例，了解人类对太空的探索历程。 二、过程与方法 1．能通过航天事业的

成与发展的重要前提。 一、近代西方民族国家的产生 近代西方民族国家的产生经历了一个怎样的过程？（从专制王权国家发展为民族国家） 1.专制王权国家的形成 阅读选择性必修一P67第一段，归纳下：近代西方专制王权国家的形成过程？

第二章第二节化学能与电能 第一课时教学设计 【设计理念】 以学生为中心，以科学探究为主线，采用“捕捉灵感→探究创新→实验论证→分析归纳”的研究型教学模式，注重新知识、新理论的产生和形成过程，引导学生

《物种的形成》教学设计 一、教学目标  知识与技能   知识目标 （1）举例说出物种、隔离的概念 （2）简述隔离在物种形成中的作用 技能目标 通过学生自主的观察分析课本当中的图片、文字等资料，培养学生观察、分析、判断的思维能力。

 第三单元 7.1青蒿素：人类征服疾病的一小步 教案 教学目标 1 .了解获奖感言的内容、体裁特点。 2 .理清文章结构，了解青蒿素的科研过程。 3 .体会作者为科学献身的崇高情感。 核心素养 语言

古诗词诵读《书愤》一等奖创新教案 统编版高中语文选择性必修中册 古诗词诵读《书愤》教学设计 一．教学目标设计 （一）知识与技能 1.学生疏通诗中的字词，有感情的朗诵本诗 2.准确的背诵并默写《书愤》

第七章 现代生物进化理论 第2节 现代生物进化理论的主要内容 一 种群基因频率的改变与生物进化 一、知识结构 种群基因频率的改变与生物进化 种群是生物进化的基本单位 种群 基因库 基因频率、 基因型频率

古诗词诵读《燕歌行 并序》一等奖创新教案 统编版高中语文选择性必修中册 燕歌行 一．说教材 《燕歌行》是盛唐著名边塞诗人高适的代表作。作为歌行体的古诗，《燕歌行》篇幅较长，对学生来说，理清诗歌中诗人

《基因在染色体上》教学设计 教材分析 本节是人教版普通高中生物必修2《遗传与进化》第2章第2节内容。在学习本节之前，学生已经学习了“孟德尔遗传定律”，已有了“遗传因子”（即基因）的概念，同时学习了“

12《玩偶之家》公开课一等奖创新教案-统编版高中语文选择性必修中册 女性的觉醒 ——《玩偶之家》“娜拉“形象探究 【教材分析】 1879年《玩偶之家》的首演，曾经给欧洲社会带来如同暴风雨一般猛烈的震撼，因为

统编版高中语文选择性必修下册诗歌比较阅读专项训练一等奖创新教案（含答案） 期末诗歌鉴赏专项训练学历案 【课时】2课时 【教学过程】 阅读下面的宋词，完成小题。 拟行路难（其六） 鲍照 对案不能食，拔剑击柱长叹息。

教学基本信息 课题 第10课 影响世界的工业革命（上） 学科 历史 学段： 高中一年级下 教材 分析 本课为新教材高中历史必修中外历史纲要（下）第五单元“工业革命与马克思主义的诞生”第10课《影响世界的工

用。 教学课时：一课时 教学步骤 一、导入：            文言文翻译是考查考生文言文阅读能力最直接、最有效的方式，一直以来是高考文言阅读的重点。文言文翻译在文言文学习中是一项综合知识的整合，

而且教材中引入了一些科学家探究的思维过程。在此基础上，库伦通过巧妙的扭秤实验，得出库伦定律。所以，本节的教学要特别注意实验教学。 〖教学目标与核心素养〗 物理观念：明确点电荷和质点一样是个理想模型，了

赏析红楼之美（六） 《红楼梦》中的贾家男子群体对比分析 ——贾敬、贾赦、贾政形象 一、教学目标 1. 帮助学生熟悉《红楼梦》人物细节，丰富学生对于《红楼梦》中人物的认知，提高学生概括人物形象、发掘文本的能力。

难点: 区分诉讼的主要类型。 【教学过程】 探究点一　诉讼及其特点 【合作探究】 议题：正确认识诉讼 李某在城里开了一家土特产销售店，长期以来一直向城里的一家大型超市供应土特产。春节前，李某向该超市老板讨

作为生物的社会 教案 【教学目标】 一、知识教育与能力培养目标 1．引导学生了解作者的主要观点； 2．了解本文所涉及的生物学知识。 3．引导学生通过对本文一些重点问题的讨论提高探究能力； 4．通过观

 人教统编版高中政治选择性必修三 2.1“逻辑”的多种含义 一、教学目标 必备知识： “逻辑”的不同用法；狭义逻辑学与广义逻辑学。 关键能力： 1.明确“逻辑”的不同用法； 2.理解广义逻辑学与狭义逻辑学；