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校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外，我还利用书籍、网络认真学习了生物新课程标准，熟悉了苏教版高中生物新教材，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。通过学习新课

《杂交育种与诱变育种》教学设计 【设计理念】 根据高中生物课程标准的四个基本理念,高中生物学教学重在提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习,培养学生的创新精神和实践能力。在生物学教学中，如何贯彻并达

校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外，我还利用书籍、网络认真学习了生物新课程标准，熟悉了苏教版高中生物新教材，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。通过学习新课

一、复习方向：与高考命题思路及范围较好地保持了一致。 二、复习的指导思想和依据：高考说明、生物课程标准、高中生物必修,选修课本。 三、复习内容： 1、认真复习基础知识。生物知识能力的考查离不开基础知识，基础不

　　我认真参加学校组织的新课程培训及各类学习讲座。另外，我还利用书籍、网络认真学习了生物新课程标准，熟悉了苏教版高中生物新教材，以及相关的文章如《教育的转型与教师角色的转换》、《教师怎样与新课程同行》等。通过学习新课

，挖掘执行的便捷途径，快速、准确的完成任务。谢谢! 第五篇：高中生物学中的“方向性”问题总结 高中生物学中的“方向性”问题总结 在高中生物学教材中涉及许多“方向性”问题，这些问题分布在三个必修模块的不同章节。

让我一度信息若狂，如中了百万大奖还开心。我认真地备课，积极地下载相关课件与资料研究，也经过另一位高中生物教师的指导，我确定了适合自己的讲课模式。终于等到试讲的这一天了，我们所有竞争者都聚集在了**26

影响广泛而深远.它不仅影响人类的生活,社会文明和经济活动,还深刻影响着人们的思想观念和思维方式.高中生物课程应当与时俱进,以适应时代的需要. 　　课改让我感受到了它所带来的勃勃生机。在这样一种契机下，

染色体变异 【教材分析】 本节课是人教版高中生物第二册第五章第二节生物的变异的第二部分—染色体变异。染色体变异是生物可遗传变异的三个来源之一，在本章中起着承上启下的作用。既巩固了基因突变的相关知识，

　　高中化学教师　46　　 　　高中历史教师　51　　 　　7月15日　高中英语教师　91　1天　　 　　高中生物教师　35　　 　　高中地理教师　49　　 　　7月16日至18日　县第四批骨干教师培训对象　240　3天　继续教育办公室　教研训中心

　　把教育科研工作与师训工作结合，强化参与科研的意识。组织部分教师参加泰州市XX年新课程培训活动；组织部分生物老师参加泰兴市XX年暑期高中生物实验培训；组织教师参加泰兴市XX年中小学教师继续教育培训；全员参加泰州市XX年公需科目网络培训；

相似性： 差异性： (2)结构 17. 　　（3）功能上的联系(以分泌蛋白的合成、运输、分泌为例)　　高中生物涉及的分泌蛋白： 　　①消化腺(如唾液腺、胃腺、肠腺等)细胞合成并分泌的消化酶。 　　②T细胞合成并分泌的淋巴因子。

　　‚参加全国高中数学联赛，学生获一等奖25人，二等奖33人，三等奖44人。25名教师获优秀辅导员称号。 　　ƒ组织参加全国高中生物竞赛，学生获一等奖12人，二等奖25人，三等奖43人，10人获优秀辅导教师称号。 　　④全国高中

没有通过，我也会严格要求自己，使自己离教师的标准近一点，更近一点。今天，我所要讲的内容选自人教版高中生物必修一__，下面开始我的授课环节。 参加教师招聘会面试自我介绍5 尊敬领导，您好! 我叫_X，是

高中生物16个有颜色的实验汇总 1.斐林试剂检测可溶性还原糖（必修1P18） （1）原理：还原糖 + 斐林试剂 → 砖红色沉淀。 （2）注意：斐林试剂的甲液（质量浓度为0.1g/mL的NaOH溶液）和乙液（质量浓度为0

　　通过集体备课,大家对知识的理解更加全面,对知识深度,广度的把握上形成了共识,感情也加深了,充分展示了我们高中生物备课组是一个团结协作,乐于奉献的群体. 　　2,注重落实,构建知识网络 　　(1)全面复习,构建知识网络

教师要参加高二和高三的教研活动)，继续组织高中新大纲、新教材的学习和培训。 　　5．2组织学习《高中生物课程标准》，明确高中课改方向。 　　5．3结合课程改革、高考改革，探讨教材疑难问题和“3+1+1

最终教师总结：不能因噎废食，要趋利避害。 小结：基因工程的步骤 基因工程的工具 六、教学总结及反思 基因工程在高中生物知识里面算比较难的，必修2里面涉及到的内容教简单，而选修三里面涉及到的内容较复杂且更细致，本节课

　　总之，高中教学是基础教育的一部分，这就决定了我们的课堂教学必须着眼于为学生未来的发展打下良好的基础，对于高中生物教学来讲，核心的任务就是培养学生的科学素养。但是高中教学又是必须面对高考的，这是一个回避不了的现

《基因在染色体上》教学设计 教材分析 本节是人教版普通高中生物必修2《遗传与进化》第2章第2节内容。在学习本节之前，学生已经学习了“孟德尔遗传定律”，已有了“遗传因子”（即基因）的概念，同时学习了“