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章末素养测评 第十一章　电路及其应用 　　本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分,共100分,考试时间90分钟. 第Ⅰ卷(选择题　共48分) 一、单选题(本题共8小题,每小题4分,共32分

第十章　章末水平测评 本试卷分第Ⅰ卷(选择题)和第Ⅱ卷(非选择题)两部分，满分100分，考试时间90分钟。 第Ⅰ卷(选择题，共48分) 一、选择题(本题共12小题，每小题4分，共48分。在每小题给出

第十章《静电场中的能量》 一．选择题（共15小题）（1-5题难度易，6-10题难度较易，11-15题难度中等） 1．关于静电场的等势面，下列说法正确的是（　　） A．两个电势不同的等势面可能相交 B．电场线与等势面处处相互垂直

《闭合电路的欧姆定律》教学设计 教材分析：  闭合电路的欧姆定律是电路知识的核心内容，该定律可以让学生在上一章的基础上更加完整深入地理解电路知识。闭合电路欧姆定律进一步揭示了闭合电路中内外电压与电

到C只有重力做功，由动能定理得： mgR·sin30°＝mv－mv2，得：vC＝。 (2)由A到C应用动能定理得： WAC＋mgh＝mv－0， 得：WAC＝mv－mgh＝mv2＋mgR－mgh， 由电势能变化与静电力做功的关系得：

第十五章电流和电路期末复习试题含答案解析 一、单选题 1．小伟妈妈做饭时，不小心把胡椒粉洒在粗粒盐上。小伟急中生智，拿塑料小勺在毛料布上摩擦了几下，然后把小勺靠近胡椒粉，胡椒粉立刻被吸到勺子上，成功

1. 1第一章 噪声与干扰内部噪声 （噪声）外部噪声 （干扰）噪声与干扰自然噪声：热噪声、散粒噪声、闪烁噪声等；人为噪声：交流噪声、感应噪声、接触不良 噪声等；自然干扰：天电干扰、宇宙干扰等；人为干扰

1.3静电的应用与防护基础巩固2021—2022学年高中物理沪教版（2019）必修第三册 一、选择题（共15题） 1．如图所示是烟筒的静电除尘的原理示意图，关于静电除尘的原理，下列说法不正确的是（ ）

3.1多用电表 学科素养提升练（含解析） 一、选择题 1．正确的调零后，用内阻为的多用电表粗测电阻，多用电表的欧姆表表盘模糊，但能看到指针的直流电流区域，指针指示位置如图所示，则为（　　） A． B．

2020--2021粤教版物理选修3—1第二章 电路练习含答案 粤教版选修3—1第二章 电路 1、在“测定金属的电阻率”的实验中，由ρ＝可知，对实验结果的准确性影响最大的是(　　) A．金属丝直径d的测量

第一章　章末检测 (时间：60分钟　分值：100分) 一、选择题(每小题2分，共50分) 甲市2017年户籍人口出生9.67万人，出生率为0.699%；死亡10.7万人，死亡率为0.773%。甲市户

人教版九年级物理 第十五章 电流和电路 习题练习（三）附答案 一、单选题 1.如图是装有两节干电池的手电筒的结构示意图，要使手电筒正常工作，其中正确的是（ ） A． B． C． D． 2.春节期间，

第一章：静电场 1.1 电荷及其守恒定律 一、教学三维目标 （一）知识与技能 1 ．知道两种电荷及其相互作用．知道电量的概念． 2 ．知道摩擦起电，知道摩擦起电不是创造了电荷，而是使物体中的正负电荷分开．

第十章 变化电磁场的基本规律 一、基本要求 1．掌握法拉第电磁感应定律。 2．理解动生电动势及感生电动势的概念，本质及计算方法。 3．理解自感系数，互感系数的定义和物理意义，并能计算一些简单问题。 4．了解磁能密度的概念

大学物理课件：第十章 第十章 变化电磁场的基本规律 一、基本要求 1．掌握法拉第电磁感应定律。 2．理解动生电动势及感生电动势的概念，本质及计算方法。 3．理解自感系数，互感系数的定义和物理意义，并能计算一些简单问题。

1.1走进分子世界 学科素养提升练（解析版） 一、选择题 1．为了减小“用油膜法估测分子的大小”的实验误差，下列操作正确的是（　　） A．用注射器取1 mL配制好的油酸酒精溶液，共可滴N滴，则每滴中含有油酸

7.5粒子物理与宇宙起源 学科素养提升练（解析版） 一、选择题 1．晴朗的夜空繁星闪烁，有的恒星颜色偏红，有的恒星颜色偏蓝关于“红星”和“蓝星”表面的温度，下列说法正确的是（　　） A．恒星表面的温

一、认识电路 （一）掌握知识 1．电路的基本组成部分是 、 、 和 ， 其中将其他能转化为电能的是 ，将电能转化为其他能的是 ，输送电能的是 ，控制电路的是 。 2．电路有 、 、 三种状态，其中不允许的状态是

 基因工程及应用教学设计 本节教学目标 1.知识目标： ①通过对杂交育种、诱变育种原理的对比以及对概念的剖析，学生能够理解基因工程的原理。 ②通过教师对基因工程工具以及步骤的讲解，学生能够说出基因工程的步骤。

。使学生切身体会基因工程“剪、拼、接、转”的主要过程。基因工程的应用的教学，重在列举基因工程各种应用的基础上，引导学生讨论基因工程应用的利与弊。在进行教学的过程中，布置学生在课前浏览相应的信息资料，搜