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段)来减小这个差异。这种解决问题的方法或策略是（ ）。 A、手段－目的分析法 B、逆向工作法 C、尝试错误法 D、爬山法 【答案】A 4． 一个人的生理心理发育和形成的关键时期是（ ）。 A、幼儿园 B、小学 C、中学 D、大学 【答案】C

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 3.引导学生体会大自然的奇妙并从中理解大自然所蕴含的道理。 4.培养学生自主识字和独立阅读的能力，观察自然、了解自然知识、探究大自然奥秘的兴趣。 3.学习重点 1

　　2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙 　　3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈 　　4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找 　　齐读课题：第1课 小蝌蚪找妈妈 二、观看动画，理清思路：

................................................ 4 24.晒晒我的能量宝盒......................................

目 录 1.第一课 踏上强国之路 2.第二课 创新驱动发展 3.第三课 追求民主价值 4.第四课 建设法治中国 5.第五课 守望精神家园 6.第六课 建设美丽中国 7.第七课 中华一家亲 8.第八课 中国人

技术的产生和发展，又能更好地满足人们的需求。 联系前面的灯的发展历史说明，灯的技术发展能更好地 满足人们的需求。 练习： P4 马上行动 2 技术具有保护人、解放人和发展人的作用。 技术对人的保护作用引用图片（铁门、锁、衣服等）

音序：C 结构:上下风 fēng 书写指导：外框要大一些。 部首：风 组词：春风 秋风 造句：春风轻轻地吹拂着 杨柳。 音序：F 结构:半包围冬 dōng 书写指导：第二笔是横撇。 部首：夂 组词：冬天 冬季

............. 4 1.1. 关于优保联 ........................................................ 4 1.2. 可以用优保联做什么？

................ 4 2.1 UG 简介 .................................................... 4 2.2 VERICUT 简介 .

鼓励学生探究情节的展开，并思考情节的发展和原来的内容是 否有矛盾之处，探究转折的妙处。 在指导学生学习必修二《祝福》一文的时候，笔者就设计了 阶梯性任务，鼓励学生一步步探究文章的情节突转处。首先鼓 励学生

产品分类 ·····，，二 要求 ··⋯“‘””” 试验方法 1·⋯⋯ 检验规则····4·一 标志、运输和贮存 4 11 1 3 JG / T 169 - 20 05 月U 吕 本标准代替JG /丁3029-

作者以哪个字统领上阕后面的内容？都写到了什么？ 答案示例：用“望”字统领上阕后面的内容，写到了长城、黄河、山脉、 高原。 4.上阕末尾三句写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？ 答案示例：虚景。“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。

的输入形式 Lindo: max 2x+3y st 4x+3y < 10 3x+5y < 12 end Lingo: max=2*x+3*y; 4*x+3*y < 10; 3*x+5*y < 12; （1）

了解作者的生平、代表作。 2.学习朗读技能，提高朗读水平。 3.掌握比喻和拟人的修辞手法的运用及其作用。 4.在具体语境中掌握重点字词。 5.品味诗文的优美语言，结合联想和想象，感受诗文的意境美。 6.在整体

03/2019 A5E03822234-AF 前言 产品概述 1 入门指南 2 安装 3 PLC 概念 4 编程概念 5 PLC 设备组态 6 程序指令 7 通信 8 库 9 调试和故障排除 10 PID 回路和整定

不知为不知,是知也。 4．孔子不怕两小孩笑话，没有不懂装懂作出判断。这种实事求是的态 度，正应了一句古话： （知之为知之,不知为不知,是知也） 二、阅读《匆匆》第 4 自然段，完成练习： 在逃去如飞的日子

小学教学参考 ［摘 要］统编教材三年级下册第六单元采用“人文主题”和“语文要素”双线组织课文和相关的练习。教学时，教师要读懂编 者意图，梳理、构建阅读要素、习作要素的图谱，将知识点、课文前后进行关联，并

主体作用要依赖于教师的主导作用 来实现。只有教师、学生两方面互相配合，才能收到最佳的教学效果。 （4）贯彻教师主导作用与学生主体作用相统一的规律，要防止两种倾向 在教学过程中，不能只重视教师的作用，忽

2.结构深化 3.装修完成面标高关系总图 4.综合布置图（水电定位、墙地砖排版） （1）卫生间综合布置图 （2）厨房综合布置图 （3）客厅、卧室综合布置图 （4）公区综合布置图 砌筑抹灰前 1.放线定位样板

学校教师是教育者主体 2. 受教育者 （主体） 3. 教育影响 （中介） -- 教育内容和教育 措施 ◆考点 4 ：教育的属性 1. 教育的 本质属性 ○辨 教育是一种 有目的地 培养 人的社会活动。它有以下四方面的特点：