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讲好新时代思政课心得体会 近日，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示，明确提出以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，“不断提高思政课的针对性和吸引力”，为新时代新征程思政课建设指明方向。

在全市“大思政课”工作座谈会上的发言 尊敬的各位领导，各位老师，同志们： 2022年7月25日，教育部印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，明确了“大思政课”建设的总体要求、具体做法，为办好社

XX学校“思政课”工作方案范文 一、前言 在新时代背景下，思政课作为立德树人的关键课程，对于培养有理想、有本领、有担当的新时代青年具有重要意义。XX学校积极响应国家教育方针，特制定本“思政课”工作方案

在学校思政课集体备课研讨会上的交流发言 尊敬的各位领导，各位同仁，同志们： 习近平文化思想为高校思政课教学提供了丰厚的文化滋养和课程资源。将习近平文化思想融入高校思政课教学，是思政课改革创新的内在要

在全市“大思政课”工作座谈会上的讲话 同志们： 今天，我们专门召开此次座谈会，主要目的就是为了进一步深入贯彻落实习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话精神，表彰先进，充分调动全市思政课教师和社

系主任在2024年学校思政课建设工作推进会上的汇报发言 尊敬的各位领导，同志们： 近年来，**系党委以“铸魂、强基、固本、正风、融合——五大工程”为抓手，探索高质量***引领高质量发展工作机制，实施

坚持问题导向上好思政课辅导讲稿 俯下身子去找准问题 教学是一个不断解决问题的过程，没有对学生存在的问题的准确把握，教学就难以引起学生的兴趣和思考，就难以对学生进行有针对性的引导。没有问题的发现就没有

小学思政课教单元整体教学设计模板 基本信息 姓名 联系电话 学段 展示单元 单元教学设计 单元名称 1.单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础）

            思政课实践教学原著导读读书心得 《青年在选择职业时的考虑》导读             学院名称：****学院   班    级：2014级电气4班   姓    名：吴**

大学生疫情防控思政课反思感想 　　看疫情防控思政课有感_大学生疫情防控思政课反思感想 　　今天的防疫思政课，感触最深的一点就是，生在种花家，何其荣幸!我想，没有任何一个国家，能像中国这样，面对疫情的

学习“讲战疫故事，铸强国使命”思政课个人感悟三篇 篇一 　　这是一场没有硝烟的战“疫”，它的发展变化牵动着每一个中国人民的心。病毒无情人有情，在这场磨难中涌现出一大批感人至深的人，有不畏生死、依然奔

创新理论引领推动思政课建设辅导讲稿 党的十八大以来，党中央把思政课建设作为党领导教育工作的重中之重抓紧抓实，思政课发展环境和整体生态发生全局性、根本性转变，广大青年学生“四个自信”明显增强、精神面貌

学院在2024年全市思政课建设工作推进会上的交流发言 尊敬的各位领导，同志们： *学院坐落于**腹地，南滨长江，北望古城。学校所在的这片**大地，不仅有浓郁的**文化底蕴，更有深厚的红色文化内涵。学

疫情防控思政课观后感 　　观大学生疫情防控思政课有感_疫情防控思政课观后感1 　　中共中央政治局常务委员会2月3日召开会议，听取中央应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组和有关部门关于疫情防控工作

县委书记在中学思政课的辅导讲话 各位老师，同学们： 大家好！今天能在鸟语花香、风和日丽的五月，来到我们县民高上思想政治课，与在座的老师和同学们进行面对面的交流，我十分高兴。同时，看到大家在学校里面安

以举世瞩目成就为内容支撑讲好思政课 2019年3月，在学校思想政治理论课教师座谈会上，习近平总书记深刻指出，中国特色社会主义取得举世瞩目的成就，为思政课建设提供了有力支撑。近日，习近平总书记对学校思政课建设作出重要指

关于举办贵阳学院“请抬头——听我来讲思政课” 风采展示大赛活动的通知 为深入推动习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，深化新时代高校思政课改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，切实增强学生对思政课的获得感

关于思政课一体化就建设的分析建议 思政课一体化建设是指在各级教育机构中将各学科的思政内容进行有机整合，实现思政教育全覆盖、全时段、全过程、全方位。这种方式是为了使学生在学习过程中体验到思政教育对人生

大学生思政课社会实践报告范文 　　实践报告题目：邳州市小楼村人民生活现状调查研究 　　姓 名：宋 威 海 　　学 院：计算机工程学院 　　班 级：软 件 1081  学 号： 1081305122 　　指导教师

 大学生思政课获得感调研报告 思政课是高校落实立德树人根本任务的关键课程，是大学生提升道德修养、培养理想信念、追求真理价值的主渠道。学生思政课学习效果好不好，有没有真正地为理论所说服，有没有做到真学